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コピーしてすぐに使える!らくらく書字ワーク (第5回)
カタカナを 書こう
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年1月号
著者
杉ア 哲子
ジャンル
特別支援教育
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コピーしてすぐに使える!らくらく書字ワーク (第6回)
漢字を書こう
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年3月号
著者
杉ア 哲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
漢字の「書き」まちがい,あるある… これは,児童の誤答です。確かに,「雨」って,こんな感じ……。赤と青とで,これは「むらさき」かな?と思うような,実にかわいいまちがいです…
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小学校/中学校
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コピーしてすぐに使える!らくらく書字ワーク (第4回)
ひらがなを 書こう
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年11月号
著者
杉ア 哲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「見え方」を知り,「見せ方」を工夫?! 文字を書くには,脳内に,これから形づくろうとする文字のイメージができあがっていなくてはなりません。その完成形が複雑な形をしている場合,完成形だけを示していては…
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小学校/中学校
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コピーしてすぐに使える!らくらく書字ワーク (第3回)
書き進め方(はじめ・とちゅう・おわり)を知る
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年9月号
著者
杉ア 哲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「線」ではなく「画」を書く?! 文字を子ども向けのデザインに変え,「点」や「線」で簡略化して見せることがあります。確かに可愛らしい感じがしてわかりやすいと思うかもしれません。しかし,書字が苦手な子ども…
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小学校/中学校
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コピーしてすぐに使える!らくらく書字ワーク (第2回)
持ち方を確かめ,確かな線を書く
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年7月号
著者
杉ア 哲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
書くって,疲れる?! 初めて幼児がクレヨンを手にすると,親指と,その対極に四本の指を揃えて丸くし,「握る」状態で腕全体を使います…
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小学校/中学校
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コピーしてすぐに使える!らくらく書字ワーク (第1回)
文字の大きさを意識して書く
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年5月号
著者
杉ア 哲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
大きくしか書けない……?! ある教員から手渡された1枚のプリントには感想を書く葉書大の枠があり,枠内に縦に5文字で4行程,枠外の余白から紙の裏側にまで,感想文の続きの乱雑な文字が並んでいました。正直な…
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小学校/中学校
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子ども生き生き・学習活動
【国語】ことばの力を育てる「ひらがな・カタカナ」指導
身近なものから書字運動を想起する
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
杉ア 哲子
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
1 はじめに 大学では国語講座に所属し,書写書道を専門領域として教育や研究を進めています。 このところ,障がい者を対象に書道体験イベントや書道展を実施しています。また特別支援学校で,書字支援の実践も行…
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小学校/中学校
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トピックス (第102回)
中央教育審議会初等中等教育分科会質の高い教師の確保特別部会 他
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
平沼 源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆中央教育審議会初等中等教育分科会質の高い教師の確保特別部会 標記の会議について,令和5年11月15日に第6回目が開催されました。本会議では,学校における働き方改革の在り方や教師の処遇改善の在り方,学…
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写真で見る 工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第36回)
高等部の作業学習における教室環境づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
黒田 宗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■各作業班における教室環境づくり 本校は学校教育目標を「共生社会の中でよりよく豊かに生きる人間の育成」としています。高等部の作業学習では,働くために必要とされる持続力,責任感,協調性,社会性を育むこと…
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ICT大活用!障害のある子のコミュニケーション支援 (第6回)
自分のことを知ってもらうために
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
坂井 聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ポジティブに理解できるか 私は公認心理師と言語聴覚士として発達障害等のある子供や保護者,先生方からの相談を受けることが多くあります。その相談を受けながら感じるのは,できないことがとても強調されて伝えら…
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小学校/中学校/高等学校
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目的と行為の方程式で導く!子供に最適な「ほめ方・しかり方」 (第6回)
[ほめる]暴言を言ってしまっているが,自分なりに自制しようとする様子が見えた子供/[しかる]本人も自分の制御が難しくなっていて,暴言が止まらない子供
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
イトケン太ロウ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『図(省略)』 シチュエーション A児は,自閉的傾向と診断されていましたが知的には高く,言語的なやりとりでたいていのことは理解することができました。A児は,挑発行動を繰り返す同じクラスのC児に対し,同…
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小学校/中学校/高等学校
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「ことばの教室」の担当になったら「構音指導」基礎基本 (第6回)
音別指導の実際「異常構音の音づくり」
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
中澤 洋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
最終回の6回目は異常構音の音づくりです。 異常構音とは 異常構音の「異常」やそれに対する「正常」とはどういう状態を言うのかについて概説します。例えば「か」が置換した「た」や,子音音素の省略によって母音…
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小学校/中学校/高等学校
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できた!を育む 楽しい手作り教材 (第12回)
見て触って分ける「自立活動」
活動をつくって連結する
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
佐々木 敏幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【教材のねらい】既有の能力を最大限活用し,楽しみながら達成できる課題設定を大切にしています。一目瞭然かつエラーレスで“できた!”を叶える「活動をつくる」。自立課題とは,構造化のアイデアを詰め込んだ宝箱…
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小学校/中学校/高等学校
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子供の思いを引き出し支援に生かす!「聞く」スキル (第6回)
子供の話に“寄って聞く”
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
上條 大志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「不安が強い」Fさん(仮想事例) 学校生活に対して不安を感じ,登校しないことを選ぶ子。自分の不安を払拭するために,わざと明るく振る舞う子。不安にならないように,自分なりのルーティーンを貫こうとする子…
対象
小学校/中学校/高等学校
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「図工・美術」指導のコツ&題材アイデア (第12回)
卒業制作
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
脇坂 歩
ジャンル
特別支援教育/図工・美術
本文抜粋
初めての3年生担任! 旭出学園高等部3年生を初めて受け持った時,「美術教員としてぜひ,記念に残る卒業制作を作りたい!」と思いました。しかし高校3年生は何かと忙しい為,制作に時間がかからないこと,そして…
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小学校/中学校/高等学校
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心と体を整える「ヨガ」ポーズ&プログラム (第12回)
ヨガのたいそう
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
鈴木 敏成・竹内 ゆりか・吉田 麻里
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
2年間に渡って好評いただいたヨガ連載も最終回となりました。 最終回は「ヨガのたいそう」を,大阪教育大学附属特別支援学校の竹内ゆりか先生と共にお伝えいたします。「ヨガのたいそう」は,ヨガポーズを繋げて…
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小学校/中学校/高等学校
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知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第6回)
授業づくりと学習評価に関する研究の総括
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
横尾 俊
ジャンル
特別支援教育/評価/指導要録
本文抜粋
知的障害教育において指導と評価の一体化を目的とした単元作成をするためには,基本的な考え方を踏まえた上で,各学校の状況に応じて工夫が必要となります。そのため,その方法は一様ではなく,様々であることが考え…
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小学校/中学校/高等学校
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特別支援教育最前線―紹介します,わが県のホープ&エース (第36回)
福井県
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
河原 康徹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
蔭山眞吾先生(福井県立嶺北特別支援学校)は,高等部3年生の副担任をしながら,本校の進路指導部長をしています…
対象
小学校/中学校/高等学校
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トピックス (第101回)
義務教育の在り方ワーキンググループ 他
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年1月号
著者
平沼 源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆義務教育の在り方ワーキンググループ 標記の会議について,令和5年8月24日に第8回目が開催されました。本ワーキングでは,1人1台端末環境のもと,個別最適な学びと協働的な学びの一体的な学校教育の実現に…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
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写真で見る 工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第35回)
「安全な環境づくり」「落ち着いて過ごすための工夫」
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年1月号
著者
柳谷 佳音
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■本校について 本校は小学部・中学部・高等部が設置されていて,児童生徒数292名が在籍する知的障がい特別支援学校です。教室数や広さには限りがありますが,空間を有効に活用しながら,児童生徒が安全で,落ち…
対象
小学校/中学校/高等学校
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ICT大活用!障害のある子のコミュニケーション支援 (第5回)
手順をわかりやすく
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年1月号
著者
坂井 聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
わかるように伝えるための構造化 学校等では,わかるように伝えるために構造化することが当たり前になっていると思います。それは,前回も確認しましたが,音声で伝えたときよりも,視覚的な情報を使って伝えたとき…
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小学校/中学校/高等学校
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国語教育 2022年10月号
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授業力&学級経営力 2022年11月号
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教室を構造化しよう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
07 【授業最前線】成功する授業開き 1年間の授業につなぐ授業プラン 小学校
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考え,議論する道徳に変える 加藤宣行の発問講座 6
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1年 「シンシュン」(光村図書・1年)
「学習課題」を明確にし,丁寧に
国語教育 2021年8月号
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