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  • 特集　７つのキーワードで見る！新学習指導要領と授業づくり
  • 新学習指導要領　絶対押さえたい７つのキーワードと授業づくり
  • キーワード③主体的・対話的で深い学び
書誌
授業力＆学級経営力 2017年2月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
全100件(21～40件)
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  • 特集　今，読むべき100冊
  • 教科指導から社会学，エンターテインメントまで　今，読むべき100冊
  • 総合・探究学習
  • 生活科から総合的な学習の時間，そして，探究へ
書誌
授業力＆学級経営力 2021年3月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営／教育学一般／総合的な学習的な学習
本文抜粋
『画像（省略）』　東洋館出版社　（1996）　　生活科のロマン　中野重人（著）　　平成の教育は，新教科生活科の誕生によって始まったと言っても過言ではないと思います。その生活科誕生の立役者は，当時の文部…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　ＧＩＧＡスクール構想，ＡＩ教材，ＥＳＤ，オンライン学級経営…教師の新教養2020
  • 予測困難な時代を生き抜く力を育てるための教師の新教養2020
  • 学習形態
  • 探究学習
書誌
授業力＆学級経営力 2020年8月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営／教育学一般
本文抜粋
探究学習（探究的な学習）では，問題解決的な学習が発展的に繰り返されます。そして，物事の本質を探って見極めようとする一連の知的営みが行われます。そこでは，「(1)課題の設定→(2)情報収集→(3)整理…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　アクティブ･ラーニングで授業を磨く
  • 巻頭論文
  • 授業改善に向けたアクティブ・ラーニングの必要性
書誌
授業力＆学級経営力 2016年1月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ 求められる授業の質的転換　平成二十六年の十一月二〇日、学習指導要領の改訂に向けて文部科学大臣から諮問文が発表された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　アクティブ･ラーニングで授業を磨く
  • ゼロから学べるアクティブ･ラーニングの基礎知識
  • 授業は、どのように変わればよいか？
書誌
授業力＆学級経営力 2016年1月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
アクティブ・ラーニングによって、授業はどのように変わるのだろうか。巻頭論文に示した論点整理にある三つの学びの姿が実現されているかが参考になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ･ラーニングで授業を磨く
  • ゼロから学べるアクティブ･ラーニングの基礎知識
  • 授業の｢どの場面｣で、どのような配慮が必要か？
書誌
授業力＆学級経営力 2016年1月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
これからの学びは、解決せずにはいられない課題に取り組む中で、知識や技能を獲得し、試行錯誤しながら解決に向けた学習活動を行い、その上で自らの学習活動を振り返って次の学びにつなげる学習のプロセスを実現する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ･ラーニングで授業を磨く
  • ゼロから学べるアクティブ･ラーニングの基礎知識
  • アクティブ･ラーニングの学習環境の構成は？
書誌
授業力＆学級経営力 2016年1月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
アクティブ・ラーニングは、学習者が自ら学び共に学ぶ授業を実現することを期待している。子どもが自ら学び共に学ぶためには、教師の適切な関与が欠かせない。その場合、発問や指示、板書や教材提示、学習活動や学習…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ･ラーニングで授業を磨く
  • ゼロから学べるアクティブ･ラーニングの基礎知識
  • アクティブ･ラーニングの課題設定の工夫は？
書誌
授業力＆学級経営力 2016年1月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
アクティブ・ラーニングでは、子供が解決せずにはいられない課題に取り組む中で、知識や技能を獲得し、試行錯誤しながら解決に向けた学習活動を行い、その上で自らの学習活動を振り返って次の学びにつなげる学習のプ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ･ラーニングで授業を磨く
  • ゼロから学べるアクティブ･ラーニングの基礎知識
  • アクティブ･ラーニングのカリキュラムは？
書誌
授業力＆学級経営力 2016年1月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
アクティブ･ラーニングが求められる背景は、大きく二つ考えることができる。　一つは、激しく変化し、未来を予測することが不可能な社会背景にある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ･ラーニングで授業を磨く
  • ゼロから学べるアクティブ･ラーニングの基礎知識
  • アクティブ･ラーニングで使える思考ツールは？
書誌
授業力＆学級経営力 2016年1月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ベン図、ピラミッドチャートなど、収集した情報を再構成し、関係や傾向を明らかにするためのフレームを思考ツールと呼ぶ。この思考ツールを活用すれば、自ら学び共に学ぶ授業に改善していくことができる。なぜなら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　成功する“教室開き”１週間の定石・布石
  • 教室開き１週間＝子どもに提示する成功体験レシピ
  • ［生活・総合の成功体験レシピ］生活科・総合的な学習の時間が学級経営の核になる
書誌
授業力＆学級統率力 2012年4月号
著者
田村　学
ジャンル
授業全般／学級経営／生活
本文抜粋
生活科も総合的な学習の時間も、そこでの学習活動がそのまま学校生活の中心に位置付く。つまり、生活科や総合的な学習の時間の充実は、そのまま学級経営の充実にもつながる。逆に言えば、充実した生活科や総合的な学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 田村学監修　Ｑ＆Ａでわかる！　「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 (第1回)
  • 「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて
書誌
授業力＆学級経営力 2019年4月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ 「主体的・対話的で深い学び」　を考える　「主体的・対話的で深い学び」とは、資質・能力の育成に向けて、授業中に実現したい子供の学びの姿のことである。その姿を実現するためには、子供が学習内容を人生や社…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 主体的・対話的で深い学びの授業デザイン (第12回)
  • 「深い学び」を考える
  • 知識が目的や価値，手応えとつながるタイプ
書誌
授業力＆学級経営力 2019年3月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「深い学び」とは、「知識が構造化されたり、身体化されたりして高度化し、駆動する状態に向かうこと」と考えてきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びの授業デザイン (第11回)
  • 「深い学び」を考える
  • 知識が場面とつながるタイプ
書誌
授業力＆学級経営力 2019年2月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「深い学び」とは，「知識が構造化されたり，身体化されたりして高度化し，駆動する状態に向かうこと」と考えてきた。そうした知識を「駆動する知識」と呼び，「駆動する（DRIVE）」状態に向かうことを「深い学…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 主体的・対話的で深い学びの授業デザイン (第10回)
  • 「深い学び」を考える
  • 手続き的な知識がつながるタイプ（パターン型）
書誌
授業力＆学級経営力 2019年1月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「深い学び」とは，「知識が構造化されたり，身体化されたりして高度化し，駆動する状態に向かうこと」と考えてきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びの授業デザイン (第9回)
  • 「深い学び」を考える
  • 宣言的知識がつながるタイプ（ネットワーク型II）
書誌
授業力＆学級経営力 2018年12月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「深い学び」とは，「知識が構造化されたり，身体化されたりして高度化し，駆動する状態に向かうこと」と考えてきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びの授業デザイン (第8回)
  • 「深い学び」を考える
  • 宣言的知識がつながるタイプ（ネットワーク型Ｉ）
書誌
授業力＆学級経営力 2018年11月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ここまで「深い学び」について具体例を交えて考えてきた。そこでは，「深い学び」とは，「知識が構造化されたり，身体化されたりして高度化し，駆動する状態に向かうこと」と考えてきた。これまで知識は，個別的で…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 主体的・対話的で深い学びの授業デザイン (第7回)
  • 「深い学び」を考える
  • 「駆動する知識」と汎用的能力
書誌
授業力＆学級経営力 2018年10月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
先月の九月号で，「駆動する知識」の四つのタイプ（五つのイメージ）について，具体例を交えて解説してきた。今月号では，そうした「駆動する知識」と汎用的能力について考えていくこととする…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びの授業デザイン (第6回)
  • 「深い学び」を考える
  • 知識が場面とつながる・知識が目的や価値とつながる
書誌
授業力＆学級経営力 2018年9月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
七月号では、「深い学び」にはプロセスが大切であることを確認し、その上で、知識が構造化されていく「深い学び」について、知識中心に捉え直すことを試みた。そこでは、宣言的な知識が構造化される「深い学び」の具…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びの授業デザイン (第5回)
  • 「深い学び」を考える
  • 手続き的な知識がつながる
書誌
授業力＆学級経営力 2018年8月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
先月号では、「深い学び」にはプロセスが大切であることを確認し、その上で、知識が構造化されていく「深い学び」について、知識中心に捉え直すことを試みた。そこでは、「○○は○○である」とする宣言的な知識と…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 主体的・対話的で深い学びの授業デザイン (第4回)
  • 「深い学び」を考える―宣言的知識がつながる―
書誌
授業力＆学級経営力 2018年7月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
先月号の『深い学びを考える―資質・能力の育成と見方・考え方―』にも記したとおり、「深い学び」は学習過程（プロセス）が大切なポイントになる。例えば、生活科において資質・能力を育成する学習過程は、好奇心や…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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