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  • 特集　読みが深められない子どもへのヒント
  • 説明文教材／読みが深められない子どもへのヒント
  • 中学校／聞き取りを中心とした説明文の指導
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
長谷川　秀喜
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　読みが深められない子どもへのヒント
  • なぜ読みが深められないのか
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
吉田　裕久
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読み」の四段階　私自身は、読む（読める）ことについて、次の四つの段階でとらえてきた。　①　文字理解―文字が読める…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　読みが深められない子どもへのヒント
  • 読みが深められない子ども―様式に即して考える
  • 文学の読み／中学校
  • 小説を読む視点を考える
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
佐藤　宏一
ジャンル
国語
本文抜粋
小説題材は、生徒達にとってさほど抵抗のある読み物ではないという。説明的文章を読むのに比べて難解さを感じないらしい。近年、ブームとなっているハリーポッターのシリーズでも休み時間に食い入るように読み耽って…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　読みが深められない子どもへのヒント
  • 読みが深められない子ども―様式に即して考える
  • 説明文の読み／中学校
  • ｢読み｣とそれを再構成する課題
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
今村　高治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読みが深められない生徒」はどんな生徒か　説明文に対して「読みが深められない生徒」とは、どのような生徒だろう。「文学に対して」はそうでもないのにという条件で考えてみる…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読みが深められない子どもへのヒント
  • 小説教材／読みが深められない子どもへのヒント
  • 中学校／学習活動を設け、言葉に着目させる
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
松原　洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読みが深められない子どもは読みたくない場合が多い　教材を読み通す力・ねばり・意欲といったパワーがない場合、子どもは読みを深めることなく、　早々と投げ出してしまう。読みを深めるための前提として、多少…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　読みが深められない子どもへのヒント
  • 小説教材／読みが深められない子どもへのヒント
  • 中学校／言葉を大切にした読み方
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
菊池　麻里
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　なぜ読みが深められないのか。私は、自分が教えている生徒の中の「読みが深められない子ども」を思い浮かべてみた。以下の二点が挙げられる…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　読みが深められない子どもへのヒント
  • コラム／読みが深められない子どもにどのように向き合ったか
  • 問題意識を振り返らせることで
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
牧野　守
ジャンル
国語
本文抜粋
書き手という視点をもたせることで、読みの幅を広げようと考えて実践していたときのことである。　小学校三年生のＡは、自分の文章を振り返り、自分の文章をよくしたいと考えていた。教材に出会い、次のような問題意…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読みが深められない子どもへのヒント
  • コラム／読みが深められない子どもにどのように向き合ったか
  • ｢読み｣の多様性を生かす
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
「うまく発言できる子ばかりじゃなくて、みんなが発言できるようにしていこうよ」。　二学期がスタートしたばかりの四年生の教室で、Ｍ君がそう発言した。重点単元として力を入れていた文学的文章の授業中のことであ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読みが深められない子どもへのヒント
  • コラム／読みが深められない子どもにどのように向き合ったか
  • 読みを深めるために伝え合う活動を
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
藤本　麻利子
ジャンル
国語
本文抜粋
「読みが深められない生徒」は、言葉の辞書的な意味は理解できるが、その言葉のイメージや背景にあるものをつかみにくい。文章の「読み」を深めるためには、まず自分自身の見方や考え方・感じ方と向き合い、それを明…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読みが深められない子どもへのヒント
  • コラム／読みが深められない子どもにどのように向き合ったか
  • 古畑任三郎のように心情に迫ろう
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
小田　和也
ジャンル
国語
本文抜粋
「読みが深められない子ども」には、どんなタイプがあるのでしょうか？　学力の二極化が見られる中で、次の二つのタイプがあるのではないでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読みが深められない子どもへのヒント
  • 説明文教材／読みが深められない子どもへのヒント
  • 中学校／読みたい教材で育む論理的思考
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
髙野　梢
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「小学校高学年、中学校一年の国語で読んだ文章の中で面白かったものは？」とアンケートを取った結果、回答の約七割が文学的な文章であった。逆に「難しいと感じたものは？」の約九割が説明的な文章で…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　読みが深められない子どもへのヒント
  • 読みの基礎が深められない子どもへのヒント
  • 筆者の考え方やものの見方の把握が深められない子どもへのヒント
  • 中学校／数字をヒントにした読みの指導
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
久保　文枝
ジャンル
国語
本文抜粋
国語科の授業において扱う説明的な文章は、生徒にとって新しい知識をもたらしてくれるものでもある。しかし、そこには筆者の意図的な情報の収集・選択に基づいた筆者独自の論理が存在する。授業においては、文章に述…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読みが深められない子どもへのヒント
  • 読みの基礎が深められない子どもへのヒント
  • 目的的な読みが深められない子どもへのヒント
  • 中学校／話合いで読みを深める古典学習
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
江頭　久美子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　目的的な読みが深められない―自分が何のためにこの作品に触れ、何をここから得るべきなのかその確かな意味もわからず、授業の中で作品を手にしてしまう生徒が多い。そこで、目的・方法を理解させ、作…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　120％うまくいく！１学期教材の単元構想＆授業シナリオ
  • 授業がうまい先生に聞く　１学期の国語授業で身につけさせたいこと
  • 中学校／当事者意識・主体性を引き出すために
書誌
実践国語研究 2024年5月号
著者
前川　智美
ジャンル
国語
本文抜粋
身につけさせたい学習規律・ルール　１「学び」の主人公が自分である自覚をもつ　最初に，子どもたち自身がそもそも「何のために学ぶのか」ということについて考える機会をつくります。自分の将来の理想像から自分が…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　120％うまくいく！１学期教材の単元構想＆授業シナリオ
  • １学期教材の単元構想＆授業シナリオ　中学校編
  • 中学１年／「情報を整理して書こう」（光村図書／１年）
書誌
実践国語研究 2024年5月号
著者
吉本　悟
ジャンル
国語
本文抜粋
教材研究のポイント　Point1　「書くこと」の初歩かつ極意を捉える　中学校に入学してはじめての「書くこと」の教材です。題材を決め，情報を集め，整理し，構成を組み立て，記述し，推敲し，振り返る。学習指…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • 「子ども主体」の授業づくりで押さえたいこと
  • 中学校
  • 【環境づくり】教室にいつもある「環境」を活かす！
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
01　私たち教師も環境の一つ　生徒の見方を変える　02　ICTの活用　見えないものを見える化する
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • 「子ども主体」の授業づくりで押さえたいこと
  • 中学校
  • 【授業づくり】生徒の「内側」に目を向けた授業づくりへ！
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
01　授業を「ストーリー化」する　02　学びを「表現」に拓く　03　授業での学びを自らの力で言語化する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【単元デザイン】単元デザインは第三次からの逆算で
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　連続性のある単元デザインに　技術02　「個別最適」と「協働」を同時に実現する単元デザインに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【教材研究】教材分析の観点を多く持ち，教材の特性を掴む
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　一読者として作品を「感覚的に」読む　技術02　多くの観点から「精細に」分析する　技術03　教材の特性を基に，指導事項を焦点化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【学習課題】子供たちが課題の設定に納得することが全て
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　自分の課題だと思うようにする　技術02　学習課題の設定と振り返りをセットにする　　技術01　自分の課題だと思うようにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【発問】教師主導の発問から，児童の問いづくりへ段階的に移行する
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　質の高い問いで児童の読みへの意欲を高める　技術02　ゆさぶり発問で深い学びに誘う　技術03　「問いづくり」で自ら問える子を育てる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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