特集　「荒れ」をきっかけに―平和に生きるためのルールづくり

• 「荒れ」をきっかけに―平和に生きるためのルールづくり･･････井本　傳枝

• 実践

  • 小学校／風の広場の子どもたち･･････北山　昇
  • 小学校／ＮＯ ＭＯＲＥ ＣＲＹ･･････森下　桂・荒谷　開
  • 中学校／ルールづくりから秩序を取り戻すために･･････安子島　宏

• 分析

  • ルールづくりを通して何を教えるか･･････大和久　勝

• 論文

  • 「暴力の秩序」をこえる学校づくりにむけて･･････照本　祥敬

第２特集　「教育再生会議第一次報告」を批判する

• 総論

  • 「第一次報告」がねらうもの･･････折出　健二

• 「ゆとり教育」見直しの問題

  • 格差教育宣言―能力主義をさらに推進するもの･･････子安　潤

• いじめ・暴力と規範教育の問題

  • 学校の中に市民社会の人権の規範を･･････楠　凡之

• 教員評価と学校評価の問題

  • 真の学校・教育の再生のために･･････小島　優生

• 家庭教育の問題

  • 「社会総がかり」の意味を問う･･････山田　綾

• 解説

  • 「第一次報告」の要旨･･････高橋　英児

今月のメッセージ

• 子どもとともに、子どもの〈声〉から始める教育実践の物語を･･････船越　勝

私の授業づくり・道徳 (第3回)

• 小学校／厳しく指導するってどういうこと？―いじめの授業実践―･･････永橋　和行
• 中学校／副読本の「資料」を使っての「道徳の時間」と民主的人格の形成･･････岸田　幸雄

実践の広場

• 学級のイベント

  • みんなでもりあがろう！○○パーティ･･････飯塚　弥生

• 学年・学校行事

  • 高等部祭への取り組み･･････森田　吉城

• 学びの素材

  • アレンジを楽しもう･･････向　美由紀

• 子どもの生活を見る

  • 中１の娘との会話から･･････五十嵐　晋

• 部活動・クラブ活動の工夫

  • What’s “activity club”?･･････森　宏

• 心に残る子どもとの対話

  • 『俺は大人になりたくない』･･････児嶋　五月

• 手をつなぐ―親と教師

  • 保護者・家族の学校参加をどう広げるか･･････園川　智典
• 掲示板Ｙ・Ｏ・Ｕ･･････壹岐　悠子・稲葉　達也

ホッと一息・コーヒータイム

• 私のオフタイム･･････荒磯　虎男
• マンガ道場･･････濱武　準子・猪俣　修

教育情報

• せめぎ合いの場としての子どもたちの放課後･･････福田　敦志

北から南から

• サークルからの発信・東京･･････栗原　京子
  〜サークルの裾野を広げる〜

読書案内

• 『共感力』（大和久　勝・著）･･････竹内　常一

読者の声

• ４月号を読んで

シリーズ／「いじめ」問題を考える (第2回)

• 加害の側の子どもの苦悩に寄り添い、つなげる･･････山本　敏郎