作文力をつける第一歩は、書くことに慣れること。教師の手をできるだけ煩わせず、子どもにも負担にならない、朝学習の時間やスキマ時間など短い時間に行う「１０分間ミニ作文」待望のワークブック。１〜３年の子どもたちに書くことを習慣づけるためのアイデア帳。

作文力をつける第一歩は書くことに慣れることである。教師の手を煩わせず，子どもにも負担にならない，朝学習の時間など短い時間に行う実践を提案。子どもがどんどん書くことが好きになった，小学校各学年の事例を紹介している。

文法論的文章論は文章構造の文法論的解明をめざす文法理論であり，国語科教育はことばの教育でなければならぬと主張する共同研究の成果を結実

生徒が熱中して取り組む「活用型」の学習、実生活・社会生活に役立つ「活用型」の学習など、習得・活用・探究の一連のプロセスを組み込んだ「活用型」学習が国語科の授業を変える！　「活用型」のギモンに答え、中学校の各学年・各領域を網羅した実践的な授業モデル集。

「活用型」学習の授業の創り方がこの一冊でよくわかる！　小学校の「活用型」学習を３タイプに分け、「０次→導入→展開→まとめ→活用」という学習指導過程に位置付けた。「活用型」のギモンに答え、低・中・高学年・各領域を網羅した子どもが熱中する授業モデル集。

他人を思いやる心・感動する心など、豊かな人間性を培うような読書指導・学校図書館利用を具体化し,学習指導計画を工夫した実践例を提示。

従来の国語科の学習指導過程の発想を転換し、「導入」の前に「〇次」段階を位置づけることで、一人ひとりの子どもたちがいかに主体的かつ意欲的に生き生きと国語科の学習活動を展開するのかを具体的な実践事例を通して明らかにする。

国語の力を意図的に生かしたり活用したりしながら、他教科との関連を図り、学習・情報センターを活用した国語科授業の工夫の実践事例を提示。

自分に必要な情報を選択し,主体的に自らの考えを築き上げていくような作文指導を他教科と関連を図りながら展開するなど工夫した実践例を提示。

総合的学習と国語科教育の関連を実践事例で解明。国語学力が総合的学習にどう反映するか、効果的な活用段階を設定し、学級を開き、教科を開き、情報を開いた実践を示した。

永野賢主唱の「文章論」を作文指導に活用して，これまで弱いとされてきた論理的思考力，認識力を育てようとする画期的な問題提起。作文改革論

Ｂ問題が投げかけた重要な課題提起とは？実際のＢ問題が示す学力観をひもとき、どうすれば「活用」の力がつくのかという難問に、「学習指導過程の発想の転換」という明快な提案を具体的な指導事例とともに詳述。授業改善の鍵は「０次」段階と「活用」段階にある！