�@出会いの三日間で一年間が決まる。�A安定した学級づくりに欠かせない指導のポイント、�B一年間を安定させる学級のシステムづくり、�C知的な授業がクラスを支える・授業開き全教科、�Dコピーしてすぐに使える黄金の三日間ファックス資料集などすぐ役立つ事例集。

学級開きはわくわくする。今年はどんなクラスにしようか。どんなクラスになるだろうかと楽しみになる――と代表の甲本卓司氏は言う。�@入学式までの準備と黄金の三日間、�A一年間クラスを安定させる学級のしくみ、�B子どもたちを学習に巻き込む楽しいネタ等、満載。

ひと口に特別支援を要する障害といっても、症例によって対応は違う。この点への情報不足が問題をこじらせているケースが多いと編者はいう。どういう対応はダメ・ＮＧなのか。障害別の対応ＮＧ指導、通常学級でのＮＧ、特別支援学級でのＮＧなど実例で紹介。

嫌いな子には少ししか盛らないとか、好きなデザートの取り合いで腕力が強い子が沢山とる−というようなシステム？が出来上がると、もう学級崩壊は秒読み・・・。そうならないためにはどう云うシステムを作り上げていくか、低・中・高の事例でポイントを示した。

中学校でも「黄金の三日間で規律ある教室」を創る必要性を説く。中１〜中３までそれぞれの実践課題を示す。つづいて授業で規律ある教室を創る方策を示す。国語、数学、社会、理科、英語、技術・家庭、保健体育での具体例。他にイベント・行事例を示す。

あなたは毎年、特別支援の子を担任している？というと、嘘だろうと思うかもしれませんが、実際にはどのクラスにも必ずいる。その子たちとの関係を築いていないと学級崩壊が起こるー今や常識だ。そして、その最大の留意点は、学級開き“黄金の３日間”だ。そのあり方を詳述。

学習用具のきまりと学習のきまり、この二つは「規律ある学校」を創るために必要な最低条件であると著者は主張する。そのために黄金の三日間で教室を統率する事例を示す。さらには規律ある教室を創る学級生活のルールを身につけさせる指導方法を詳細に示す。

まずは「教師が毅然とした態度でスタートさせる」必要があると説く。特に黄金の三日間で教室に規律をつくることの大切さを説く。つづいて学習ルール、環境を整えることで教室に規律が生まれることを実証する。高学年の手強いトラブルにはこう対応しようと主張。

クラスに1割はいるといわれる発達障害児。障害によってさまざまな症状を示す子どもに、どう対応していけばよいのか。授業での集中力欠如、学習妨害、パニックなどにどう対応するか。掃除や給食時の留意点、放課後のトラブル対応など事例で紹介。

新学期スタート―まずは教師の権威が教室に規律を生むと主張する。特に規律ある教室づくりの最大のチャンスが「黄金の三日間」であると説く。つづいて授業で勝負だと主張。規律ある教室から学力が伸びると実証。システムルールがある教室だから生徒が落ち着く。

あなたが、特別支援教育コーディネーターになったら、何をどうするか。どうしてもおさえておかなければならない問題をＱＡの形でわかりやすく解説。「こう聞かれたら、こう答える」という的確なアドバイスができなければコーディネーターの意味がない？

�@いじめの芽を発見し即時対応せよ、�Aいじめのない学級はこう作るべし、特に黄金の三日間でいじめと決別する、�Bもういじめとおさらば！いじめを生まない学年集団、学校システムの作り方、�C何としても解決するのだという気概を持っていなければダメだと説く。

教師なら誰もが子どもから好かれたいと思う。しかし？教師が思う子どもに好かれる先生と、子どもから見た好きな先生にはズレがある。やさしい先生より厳しい先生が好かれているのだ。その訳と実現の道を示す。

「コミュニケーションが苦手な子どもにどのように接したら良いのか？」ＡＤＨＤ、アスペルガー、自閉症など、特別支援が必要な子どもへの対応にとまどう教師も多い。そんな子ども達の将来を見据えた指導法を、障害別特性、具体的な事例と共に紹介。

�@いじめを早期発見できる教師はここが違う、�Aまず教師が学級のボスになれ、�B授業でいじめと闘う教師はここが違う、�C保護者も味方にできる教師はここが違う、などを提言。集団の教育力でいじめと闘う、いじめた子も不幸になることを教えるなどアイデアが満載である。

障害を正しく理解し、将来自立できる学力を保障するのが特別支援教育。口では立派でも身障学級の子と手をつながぬ校長とどう向きあうか、医学界が証明したペーパーチャレランの驚異の効果、翔和学園が発信する現代の奇跡、向山が答える特別支援教育の真髄。

ノート指導なくして基礎学力を保障することはできないと甲本氏は主張する。�@力をつける算数ノートの書かせ方、�Aノート指導の極意とは、�B１年生から６年生までノート作業を活用した授業例などを豊富に例示。ノートをきちんと書くことは力をつけると事例で強調。

基礎学力を保障する基本実践として�@見開き二ページノート指導の基本、�A実験後のノートまとめ、�B小単元や単元全体のまとめ方など詳述。小学校理科３年〜６年、中学までの学年別ノートの実物と実践例を収録。理科で身につけたい基礎的事項を詳細に示した。