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しゃぼん玉の絵
教室ツーウェイ 2006年8月号
単元を貫く言語活動とは？ 水戸部調査官とＱＡで読み解く
Ｑ：付けたい力の設定と言語活動・教材文の取り上げ方／Ａ：言語活動の種類や特徴を吟味しましょう
国語教育 臨時増刊 2013年7月号
育てたい力から考えるテストづくりの視点
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「知識の活用を問う」テストづくりを
社会科教育 2016年2月号
授業・生徒指導に生きるユーモア小話
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授業のネタ 教材開発 2001年12月号
育てたい力から考えるテストづくりの視点
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知識理解の前提としての、クリアな因果関係の説明
社会科教育 2016年2月号
単元を貫く言語活動とは？ 水戸部調査官とＱＡで読み解く
Ｑ：初発の感想〜段落ごとの読解という流れを乗り越えるには…／Ａ：ストーリー展開全体を見渡す手立てを工夫しま…
国語教育 臨時増刊 2013年7月号
育てたい力から考えるテストづくりの視点
探究心
生徒が作問するテスト問題
社会科教育 2016年2月号
【実践事例】単元を貫く言語活動 ５年
事例18 「森林のおくりもの」他
森林のひみつを調べ、友だちのニーズに合った本をおすすめしよう
国語教育 臨時増刊 2013年7月号
〈実践〉「個別の教育支援計画」で支援をつなぐためのポイント
進路先との「個別の教育支援計画」の縦連携〜中学から高校へ縦につなぐ「個別の教育支援計画（引き継ぎシート）」〜
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年1月号
単元を貫く言語活動とは？ 水戸部調査官とＱＡで読み解く
Ｑ：単元を貫くものは何か？／Ａ：目的を明確にした言語活動がポイントです
国語教育 臨時増刊 2013年7月号
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