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向山実践の原理・原則 150
25年ぶりのエネルギーの坩堝。
教室ツーウェイ 2006年9月号
伴一孝の授業道場―土足でハートに侵入の実況放送 2
私の授業は「活き作り」。フレンチのように仕込みを十分にするようなことはしない。その場でさばいていくのが授業…
向山型国語教え方教室 2014年6月号
社会科で育てる「規範意識」「公共の精神」とは
感情に流されてはいけない。すべてはルールに基づいて解決を図る
現代教育科学 2011年2月号
編集後記
授業研究21 2002年2月号
発達障害の子どもが抱える視覚機能の課題とトレーニング 3
近見視力と両眼のチームワーク
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2010年10月号
実践／道徳授業のシミュレーションが生きた・生かした
小学校中学年／友達を思うということは
道徳教育 2002年4月号
教科との関連を明確にした“評価観点”を検討する
「知識を応用し総合する能力」を測る評価法の開発
総合的学習を創る 2001年6月号
グレーゾーンの子の視覚認知トレーニング 4
視覚認知能力と学習障害の関係を考える
特別支援教育教え方教室 2006年9月号
友達と一緒に記録更新！「跳」の授業プラン
低学年
楽しい体育の授業 2020年9月号
テーマ別 向山型分析批評の指導
「向山型分析批評」は，脳の仕組みに対応した科学的授業法である
向山型国語教え方教室 2006年2月号
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