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特集１ 発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
国語科の学習評価と到達度基準
原則は「短くする」こと
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
腹の底からの実感！ 向山型国語を知る前と後
課題づくりの授業から
向山型国語教え方教室 2008年12月号
問題解決学習との闘い
自分に染み込んだ問題解決学習との戦い
教室ツーウェイ 2002年3月号
子どものつまずき・困難さから考える国語授業の「ちょこっと支援」大全
発問
国語教育 2024年2月号
算数学力テストＡを向山実践で検証する
計算スキルの指導
途中計算は一行一行がアルゴリズム
教室ツーウェイ 2007年11月号
【コラム】ノリきれない国際開発仕事人のつぶやき 11
緊急、復興、開発、そして次のステージへ
解放教育 2011年2月号
学級を活性化させた「討論」の実践
中学校
発言できる学級づくりから
心を育てる学級経営 2002年5月号
「アクティブ・ラーニング」基礎基本
Ｑ３ 問題発見・解決を念頭に置いた「深い学び」を特別支援教育で実現するには？
特別支援教育の実践情報 2016年9月号
自分の頭と体で考える到達度評価 1
主体的な評価
楽しい理科授業 2002年4月号
グラビア
特別支援教育の最先端の情報・実践・最高峰の授業が炸裂！ ＴＯＳＳ特別支援教育セミナーIN大阪 2014.2.23 ほか
教室ツーウェイ 2014年6月号
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