東日本から新しい時代の教育が生れる: ／向山　洋一
Ｖ―ＣＵＢＥという画期的なアプリの登場: ／久保　宏行
リアルタイム通信システム「Ｖ―ＣＵＢＥ（ブイキューブ）」を使って被災地とつながる: ／許　鍾萬
タブレットＰＣによって、普通の授業が劇的に変化する: ／平間　晃
「Ｖ―ＣＵＢＥ」で日本全国とつながる: ／小塚　祐爾
タブレットで発信することで大船渡市が心も復興してほしい: ／泉田　剛志
わくわくを作りたい: ／松岡　文子

授業の原則 (第17回)

個別評定の原則(4): ／谷　和樹; ～卒業式の呼びかけの指導を読み直す～

授業の力量をみがく (第17回)

障害者の権利に関する条約が批准される日: ／大森　修; ～キーワードは「インクルーシブな教育そして社会の構築」～

編集前記

／向山　洋一

グラビア

まさに向山学級！向山実践の表文化・裏文化を同時堪能!!　2012年5月5日　向山塾in東京　ほか

酒井式2012 (第3回)

新シナリオ「白い自転車に乗った夢」と全員合格の思想: ／酒井　臣吾

全国ペーパーチャレラン (第243回)

ルール・応募方法: ／伊藤　亮介・星野　裕二・鈴木　崇之
松竹梅チャレラン: ／伊藤　亮介・星野　裕二・鈴木　崇之
（５月号）ランキング／応募者からの手紙: ／伊藤　亮介・星野　裕二・鈴木　崇之

教科指導の基本

国語 (第17回)

漢字テストで一〇〇点をとらせるために: ／小田　哲也

算数 (第17回)

「指で隠す」方法で情報量を制御する: ／馬場　慶典; ～一つ一つの操作は出来ても、二つの操作を繋げられない子がいる。情報量を少なくして一つ一つに分解しよう。～

理科 (第17回)

理科実験は、やんちゃな子のノートチェック、優等生女子の教育力で活動を仕組む: ／千葉　雄二

社会 (第17回)

資料の中に社会事象あり③～資料の扱い方～: ／河田　祥司; ～二つの段階を踏むことで、社会事象の追究へ向かう流れを作り、意欲を高める。～

体育 (第17回)

短距離走の授業を組み立てる: ／根津　盛吾; ～向山型指導とその発展型で熱中する授業をつくる。～

音楽 (第17回)

帯で鑑賞授業を教える: ／関根　朋子; ～５分間音楽で聴く力と言語力を育成する。～

生活指導 (第17回)

朝の会をスッキリさせる: ／小野　隆行; ～子どもたちが心地よい状態で朝をスタートできるようにする。～

道徳 (第17回)

討論を取り入れると資料を見る視点が変わる　②: ／河田　孝文

英会話 (第17回)

児童の実態に合わせてシンプルに楽しく: ／間宮　多恵; ～コマとパーツを組み合わせ、テンポ良く進める。～

続・向山洋一を追って (第95回)

［第74巻］『“ＴＯＳＳ授業技量検定”が保障するプロ教師への道』(7): ／戸塚　雅昭; ～「ＴＯＳＳ授業技量検定」・授業の腕を確実に上げるシステム～

向山実践の原理・原則 (第221回)

日本教育技術学会千葉大会（11月17日）へのご案内: ／向山　洋一

特別支援の授業

日本最先端　翔和学園 (第17回)

「夏休み遊ぶ約束大作戦」: ／伊藤　寛晃

特別支援の授業

特別支援教育の課題 (第5回)

過敏症に対応する: ／小嶋　悠紀

特別支援の授業

中学で生まれたドラマ (第17回)

教師ならば、出会いの瞬間に全力を注げ: ／長谷川　博之

笑顔で教えて笑顔でほめる (第17回)

自主学習帳全員提出の理由: ／松崎　力

医療連携での模擬授業 (第17回)

子どもの「できない」には理由がある: ／吉永　順一

保護者・教師セミナーで訴えたこと (第17回)

教師の専門性を端的に表すには「ユースウェア」という概念である: ／野口　澄

そうだったのかとわかった授業 (第17回)

子どもが答えたくなる授業: ／松本　一樹

社会貢献活動

まちづくり活動展開中 (第17回)

県庁で記者会見を行う: ／山口　浩彦

わが地域のまちづくり活動 (第17回)

子どもも保護者もスタッフも幸せになる子ども観光大使事業: ／手塚　美和

食育・食卓教育 (第17回)

伝統的な和食を見直そう: ／平松　孝治郎

観光立国教育 (第17回)

いよいよ第４回観光・まちづくり教育賞の発表へ: ／渡辺　喜男

子どものコミュニケーション能力を育てる郵便教育 (第17回)

本物のはがきだからこそよさが伝わる: ／渡部　麻衣子

環境教育最前線 (第17回)

夏休み前に節電教育: ／前川　淳

教科書・教具のユースウェア

算数教科書の使い方

思考するのが、算数授業　「めあて」は、学習課題: ／甲本　卓司

計算スキルの使い方

限界への挑戦: ／八和田　清秀

かるたの使い方

教師の腕の見せ所: ／赤木　雅美

スーパーとびなわの使い方

二重跳びリレーの効果は絶大: ／桑原　和彦

新卒時代＊挫折をのりこえてきた (第17回)

保護者の評価「最低ランク」からの生還: ／石川　敏子
サークルでの模擬授業が自分に自信をつけてくれた: ／福澤　歩

学生時代 (第17回)

【ＴＯＳＳ学生の授業修業】例会と緊張場面の連続: ／藤本　健司
【ＴＯＳＳ学生の授業力】学生時代の学びが教師人生を大きく変える: ／山崎　克洋

全国サークル案内 (第17回)

８月: ／佐々木　真吾

Ｆｒｅｅ　Ｗａｙ　読者のページ

編集長日記

／向山　洋一

TOSS最新講座情報

編集前記

▼教師が「良いと思っている授業指導」の中には、本当は「間違い」や「非常識」なものが、たくさんあります。

▼例えば、跳び箱がとべない子への教師の指導言。

　（一）ふみ切りを強くしなさい。

　（二）もっと前に手をつきなさい。

　（三）思い切ってとびなさい。

　（四）からだを前に出しなさい。

▼日本中で、過去数十年にわたって、幾万、幾十万の教師が指導していた方法です。

▼これらの指導言は「誰でも、すぐに思いつく方法」です。

　思いつき指導、お手軽指導、素人指導と言っていいでしょう。

▼これらの指導言に、「どれだけの効果」があるでしょう。

▼実は、これらの指導言は、「全く効果がない」のです。意味のない「指導」です。

▼今でも、意味のない指導をしている教師がいっぱいいます。勉強不足の教師です。

▼私は、跳び箱がとべない子を三分くらいでとばせられます。成功率九十八パーセント位です。何千人もとばせてきました。

▼三十年も昔に『跳び箱は誰でも跳ばせられる』（明治図書）という本を出しました。

　ＮＨＫテレビはじめ、ほとんどのテレビ局での特集も放映されました。

▼「くり返し計算ドリル」「くり返し漢字ドリル」も、ほとんど意味がありません。

　脳科学者の東大の池谷先生や、宮尾小児神経科のドクター達が言ってる通りです。

▼「計算スキル」「漢字スキル」は、ドリルの十分の一の練習で、ほとんどの子が満点をとるようになります。

▼「ドリル」は子どもに作業をさせておく、教師の手抜き用教材ですが、そこに教師が勝手に「徹底したくり返しで学力がつく」という思い込みを入れたのです。

▼百マス計算も、時間ばかりかかって実力はつきません。その上、発達障害の子を苦しめる方法です。かつて百マス計算をやっていた学校、学級のうち、九十九パーセント以上が止めてしまいました。「効果無し。害が大きい」ためです。

▼このような偽ものをあばき、本物を紹介する特集です。

（向山　洋一）

- 明治図書

『教室ツーウェイ 2012年8月号 良いと思っている授業指導の“非常識”を衝く』の詳細情報

目次

編集前記

『教室ツーウェイ 2012年8月号良いと思っている授業指導の“非常識”を衝く』の詳細情報