まえがき

　　　　　一

　今から一〇年ほど前までは、京浜サークルに参加した若い教師に次のように言ったものだった。

「担任として新学期の一週間が勝負です。いや、勝負は三日間だと言ってもいいでしょう。

　何をするかというと、クラスのしくみを作るのです。

　しくみとは、大きく分けて二つあります。

　一つはグループに分けてそのグループの仕事を決めること。

　一つは生活をしていく上でのルールです。

　最初の三日間、全力をあげて、これを作るのです。

　うまくできれば、一年間いいクラス経営をしていけるでしょう。

　しかし、これをなおざりにすると、よほどの力のある人でない限り、クラスは段々と崩れていきます」

　どのように作るのかというと方法はいくらでもある。

　問題なのは、最初の三日間で作りあげるということである。これが大切だ。

　もし、うまくいかなければ、直していけばいい。

　これを「うまい考えが出てから」とか「ちゃんと整理してから」などということで、先にのばすと失敗する率が高い。

　まず、作ることである。不十分なのは、その後に直せばいい。

　グループに分けるといっても、学習や生活のための班を作るということや「文化・スポーツ・レク」のための係りを作るということや学級生活のための当番や仕事などの「係り」を作るということがある。

　これらは、作り方もちがうし、ねらいもちがう。

　また、ルールといっても「大切なことや」「給食を残していいかどうか」などという小さい（が子供には切実な）ことまである。

　どうしていけばいいのか本書に書かれている。

　これらの原則を参考にして、自分のクラスの方針を作りあげるわけである。

　自分のクラスのしくみは、担任が作るほかにない。それ以外の誰も作ることは不可能なのである。

　子供たちの活動が活発になるような、子供たちがお互いに関係しあうような、そんなしくみを作りあげていただきたいと思う。

　できるだけ早いうちにクラスのしくみを作ること――これは実に大切なことである。

　新任の教師が多く失敗するのはここである。

　はじめは子供はきちんとしているし、おとなしいので新卒教師は自分の力と過信するものである。それはすべて前担任からの贈りものなのである。

　　　　　二

　学級を組織するには、原理・原則（法則）がある。大学を出たばかりの新卒の教師は「私は子供を大切にする」ということで「一人一人の言うこと」に耳を傾け、一人一人に対応するのであるが、その結果、二か月もしないうちにクラスはズタズタになり、騒乱状態になる。

　それは、「学級」という「集団」を生かしていくためには、それなりの「方法」や「しくみ」が必要だからである。

　人間という一つの組織体は、頭脳や神経などという「しくみ」に支えられているから、「生き生き」とする。

　足や手や目がバラバラの動きをしたら、想像するさえ恐ろしい騒乱状態になってしまうだろう。

「学級」は一つの「生きもの」なのである。

「一つの生きもの」を「生き生き」と「好ましい」状態で生かしていけるかどうかは、教師の技量にかかっている。

　本書では、原理・原則といくつかの論から表わしたものである。

　　一九九一年九月一五日　　　／向山　洋一

『教育新書131 学級を組織する法則』の詳細情報