『算数が主役の総合的な学習実践プラン集　高学年編』の詳細情報

　これに対し，総合的な学習についての研究は，非常に盛んに行われ始めているようです。これは言うまでもなく，総合的な学習については，今までまったく行った経験がないので，何をどのようにやっていいのかが明らかでないからでしょう。

　多くの学校で，すでに総合的な学習についての指導の試みを行っているようです。その指導の様子を見ますと，今までに学習してきている各教科の内容には，ほとんど関係のない事柄を取り上げているというものが，多く見られます。しかし，このような教科に関係のない内容についての総合的な学習だけでは，何のためにこれまで各教科でいろいろなことを学習してきたのかということの，意味がまったくわかりません。

　もう１つの総合的な学習のタイプには，理科か社会科についての内容を取り上げ，これを活用するようなものが見られます。このような総合的な学習は，これまでの授業で学習した理科や社会科の内容を生かすので，その点では望ましいものであると考えられます。

　しかし言うまでもないことですが，国語と算数は基礎的教科であるといわれています。そして，基礎的な教科ということの意味は，どの教科を学習するときでも，この２つがその基礎として重要な働きをなすということでしょう。それからもう１つの意義は，生活上の問題を解決していくときに，国語や算数の力は欠せないという意味でしょう。したがって，生活上の問題を取り上げて，その解決を考えていく総合的な学習においては，この基礎的な教科である算数と国語が使われないというのは，おかしなことです。算数や国語がまったく使われないような生活的な問題の解決というのは，ある意味では不十分な解決だと考えてもよいのではないでしょうか。

　このようなことから，総合的な学習の解決の過程で算数が生かされるような場面も，十分に考えていくことが必要だと思います。そして，そのような場面で算数を活用していくということは，算数のよさをわからせるとともに，よりよい生活上の問題の解決になるのではないかと思います。そこでこの事例集では，総合的な学習を実践し，その中で算数がどのように活用されるか，また活用されることが望ましいかということを示すことにしました。

　総合的な学習のテーマは，数時間から10数時間かけてなされるものが多いようです。したがって，そのすべての時間に，算数が活用されていくというわけではありません。そこで総合的な学習の活動の中で，特に算数が生かされているようなところを，クローズアップして示すことにしました。もちろんここにあげた事例というのは，実際に執筆された先生方が，学校において実践された内容です。ですから実際に総合的な学習を展開していくときに，すぐに役に立つものであると考えます。

　どうぞよりよい総合的な学習を展開するために，算数を生かしたこれらの事例を十分に活用されることを願っております。

　　2000年１月　　　編者　／片桐　重男