『授業への挑戦166 算数科問題解決型授業作りのノウハウ』の詳細情報

　私たちは，日本の文化を継承し，創造的に発展させる次世代の育成という教育の仕事にかかわってきた。子を生み育てることは生命体の天性であるが，人の場合その頭脳は未熟で成熟に時間を要する。その未熟さを最大限に生かして，人類はより願わしい人間形成の努力をしてきた。意図的に学校教育制度を発展させ，その中で人格形成を図り様々な能力開発を試みているが，その成否がその社会の存続・発展を左右するからであろう。能力開発の中，特に数学的能力は，数の持つ一般的言語的な知識面や計算だけでなく，論理や概念・原理の理解ともかかわる，より高次な知性に直結し，他の諸科学の基礎としても必要不可欠な存在である。そして算数は，より具体的なレベルの問題を中心に問題解決を通して日常的諸問題に役立つだけでなく思考という諸科学の基礎を培うという重要な役割を持っている。ところで，かつては問題が用意されていて答えを出せばよかった算数もそれだけでは済まなくなっている。ボタン一つで様々なメカが働く時代にあっては，行為に対する意味がより一層問われる。「ただ何となく」ということは許されないし，累積された文化も享受できなくなることであろう。そこで算数の答えについても，何故そのような答えが気付かれ，生まれたのか，何故その答えでよいのかなどが，問われ深められるようになってきている。換言すれば，物事を前から見るだけでなく時には後ろからも，上下左右からも見ることに関心が寄せられるのである。これにより，学習の質のより高次化を求め，獲得した内容の生産性を高めることを試みる。かけ算ひとつとっても，たし算やひき算でなくて，これをなぜ新たに考える必要があるのか，籌算や格子算に比べて筆算形式にはどんなよさがあったのかなど，コンピュータ時代であればこそ，算数は知的関心に限りない刺激を与える教科となってきているのであって，教師の取り扱い次第で，算数もこれまで以上に楽しい活動の時間が約束される時代に私たちは入っているのである。高い関心の中で生き生きと楽しく算数が学ばれることが望ましいとすれば，問題が発生したのと可能な限り似よりの状況の中で，学習活動が展開することが願わしい。このように考えて，子どもの生き生きした主体的な学びの姿を，問題解決型の授業の中に求めてきた。いずれの附属校の教育実践の中でもその姿を拝見してきているが，とりわけ愛知教育大学附属名古屋小学校では，生気あふれる学びの姿に，子どもの明日に羽ばたく姿を重ね，授業研究の形で問題解決型授業の展開のあり方を探求してきた。算数科の先生方は，どちらかといえば若い先生方が気張らずに問題解決型の授業をするのに相応しい資料を永年提供しつづけてきたといえよう。そこでこのたび，さりげなくなされていた授業のノウハウの一端をまとめ，問題解決型授業に関心を持たれている方に提供したいと考えた。本書は，柴田の大学停年を記念して発案された校長金光三男教授，企画編集，まとめや交渉に骨折られた志水廣助教授がいて，愛知教育大学数学教室と附属校との共同研究物として形を整えることができた。柴田とすれば30有余年附名小の研究指導にかかわった者としてこの上ない幸せである。また明治図書出版社の樋口雅子部長に大変ご迷惑を掛けお世話になった。関係者の努力に深く感謝したい。