『新時代の授業づくり：理論と実践の展開3 学力の質的向上をめざす算数科授業の創造』の詳細情報

　２年間の研究方針を提案するのが通例なのだが，そのとき，今後４年間の２つの研究方針を示した。

　その１つ目が，次期教育課程の改訂に向けた，本校の研究の取り組みのまとめとして，2007年２月に「学力保障を目指した教育課程の編成」というテーマで教育課程を編集，刊行することである。

　２つ目が，全教科から，「学力に関わって」自分たちが普段から考えていること，研究会等で実践してきたことをまとめることを提案した。

　１つ目については，学校全体として取り組み，今も着々と準備が進められており，2007年２月に向けて，校内研修会及び授業研究会が進められている。

　２つ目については，各教科を代表して，１人ずつが今まで考えてきたことを広く公開していこうということが決まった。

　このような経緯で，出版が計画されて以後は，実際に今まで，各教科で学力の質的向上に向けて，どのような取り組みをしてきたのか，問い直すことから始まった。私自身も，今まで子どもの学力を向上させようとして算数科授業を行ってきたものの，全体像を意識していたのではなく，目の前の子どもに学力をつけたいと思うことだけだったようである。

　しかし，公開研究会や校内研究会などの場では，テーマを持って算数科授業を行ってきた。今回の出版に際して，これまでの算数科授業を行うに当たって，考えてきたテーマを整理してみると，「数学的な考え方」「学ぶ力の育成」「算数的活動」「計算力向上」「問題解決」「数学的なコミュニケーション能力の育成」「発展的な学習」「算数科総合学習」が浮かび上がってくる。そこで，これらの授業テーマを学力の質的向上という観点から見直してみることにした。

　そして，それ以前に学力をどう向上させようと説明してきたのか，振り返ってみた。まず，すべての子どもに最低基準とされる学習指導要領に示された内容と数学的な考え方を習得させたいと思う。このことが「学力を高める」として，「算数的活動」「学ぶ力の育成」「計算力向上」をテーマとした授業が位置づけられると考えた。

　また，獲得した学力を同心円状に拡げる必要がある。そのために「学力を拡げる」として，「問題解決」や「数学的なコミュニケーション」をテーマとした授業を位置づけた。

　さらに，学習指導要領をベースとして拡げられた学力を一層伸ばすと同時に，算数教育のみだけでなく，それ以外の世界にも拡張していくことが重要と考え，「学力を伸ばす」として，「発展的な学習」「算数科総合学習」をテーマとした授業を位置づけた。

　しかし，それぞれのテーマは，その３つの「学力を高める」「学力を拡げる」「学力を伸ばす」場だけで，独立して行われるのではなく，それぞれの場で複合して授業が展開されていたものである。

　学力の質的向上をテーマに，この３つの場を意識して算数科授業を展開していくことが重要であると確信して，今まで考えてきたことや研究会等で実践してきた授業を整理して，本書を刊行することにした。

　　2005年11月　／赤井　利行