『保護者対応すきまスキル７０　小学校低学年編』の詳細情報

　本シリーズの最も大きな特徴は，それぞれのスキルの解説が「ハード編」「ソフト編」の二つに分かれているところです。少なくとも僕らはそう考えています。今回もこの特徴が遺憾なく発揮されていると感じています。

　「子どもが変わった」と言われます。

　僕は中学校教師ですが，ここ10年程度，かつてのような喫煙や飲酒，万引きの指導といったことはほとんどしていません。それに比して多くなったのがいじめの指導と不登校の対応です。それもかつてと異なり，暴力的ないじめや金銭授受を伴ういじめなどはほとんど見られず，従来であれば「悪口」や「いきすぎたいじり」として「ごめんなさい」で解決されていたような事案が，かなり深刻な事案となるといった事例が多いように感じています。

　また，人間関係のトラブルによる不登校事案に加えて，勉強についていけない，学級の雰囲気に馴染めないといった理由による不登校も増えています。特別な支援を要する子どもたちに対して，その子に合った個別の配慮が求められるようにもなりました。

　「子どもたちの変容」に伴う形で，我々教師の仕事は何倍にも，何十倍にも増えています。これは，多くの教師たちの共通認識だろうと思います。一時期に比べて，こちらが眉をひそめるような我が儘勝手タイプの保護者クレームこそ減ってきていますが，それはその分，保護者に対する我々のこれまで以上の配慮が必要とされるようになったことを意味していると考えて間違いありません。

　学校現場のこのような変化に応じて，保護者への電話連絡や家庭訪問，来校していただいての面談が圧倒的に増えている現実があります。しかもその中の決して少なくない事案において，スクールカウンセラーをはじめとした関係職員，外部機関との報告・連絡・会議も増えています。いずれにしても，ちょっとした保護者連絡を怠ったり，保護者対応を間違ったりすると，その後，数週間から数ヶ月にわたってその事案が尾を引いてしまう，そんな事例も年に何度も目にするようになっています。

　おそらく，学校教育が始まって以来，現在ほど「保護者対応」に気を遣わなければならない時代はなかったでしょう。そしてそれは今後，増えることはあっても決して軽減されることはないのだろうと思います。

　本書が読者の皆様の日々の教育実践に少しでもお役に立てるなら，それは望外の幸甚です。

　　　／堀　裕嗣