『国語授業の「個別最適な学び」と「協働的な学び」 主体的な学びを支える「ロングレンジ」の学習活動』の詳細情報

　しかし近年、むしろ個人差を生かし、子供たちが自律的に学び進めていく質の高い授業づくりが大きく進展しています。そのカギになるのがロングレンジの学習活動です。逐一の指示や発問で進むのではなく、魅力的な目的に向かって自律的に学び進め合う子供たちの姿を実際にご覧になった方々が「自分のクラスの子供たちもこんなふうに学べるようにしたい」という思いをもたれてひたむきに実践の工夫を積み重ね、着実に授業改善が広がっているのです。こうした優れた先行の実践を自らの授業改善に生かすためには、実践の表面だけではなく、その意図を押さえ、子供たちの実態に合わせて活用を図ることが求められます。本書はそうした授業改善を進めたいと願う関係の皆様の取組の一助になればとの思いで執筆を進めたものです。

　本書の刊行に当たり、事例の参考とすること及び実践の写真の掲載を快諾いただきました、京都市立下京渉成小学校、糸満市立糸満小学校、また優れた実践の写真掲載を快諾いただきました、金沢市立小立野小学校、京都市立第三錦林小学校、京都市立朱雀第七小学校、木津川市立棚倉小学校、枚方市立招提小学校、伊江村立伊江小学校、石垣市立新川小学校の皆様に、この場をお借りしまして深く感謝申し上げます。また末筆になりますが、本書を執筆・刊行する機会をいただきましたことに深く感謝申し上げます。

　なお、本書はこれまでに公表してきた、「小学校国語科における個別最適な学びと協働的な学びの実現に向けた検討―ロングレンジの学習活動を位置付けた授業実践の開発―」「ベルリン市の基礎学校段階におけるドイツ語教育の現状」（いずれも『京都女子大学発達教育学部紀要』に掲載）を踏まえ、授業実践に関わる読者の皆様の参考となるよう大幅に加筆したものです。

　　二〇二三年三月　　　京都女子大学教授　／水戸部　修治