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電子書籍とは？目次
- まえがき
- 第１章 「こども理解」の意義
- １ 子どもに教える前にすべきことがある
- ①教師にとって一番必要なことは相手を思うこと
- ②「好き」になるには「よさ」を見つけること
- ③行動の裏にあるものを見る
- ２ 子ども理解の不可能性からスタートする
- ①私のことを心配してくれていると思わなかった
- ②自分の存在なんて，いっさい残したくないから
- ③何も言わずに座り続けてくれたことに感謝します
- ④子どもたちに対する私たちの影響を〈断念する〉ことから始める
- ３ なぜ，「こども理解」が大切なのか～教師教育の立場から
- ①「偏る」教師教育
- ②校内暴力と学級崩壊
- ③無力化された学校，教師たち
- ④学級崩壊のメリット
- ⑤教師となるために
- ４ なぜ，「こども理解」が大切なのか～特別支援教育の立場から
- ①特別支援教育の立場とは？
- ②一人一人の教育的ニーズや持てる力を把握するための「子ども理解」
- ③生活文脈の中で「関係性」「多面性」を意識した「子ども理解」を
- ５ 「こども理解」とは何か～歴史的背景を中心に
- ①「こどもらしさ」の誕生
- ②「こども理解」前史
- ６ 多様な子どもたちと一緒に誰も排除しないインクルーシブな学級をつくる
- ①どんな子どもも排除しない「インクルーシブ教育」
- ②「Ａくんだけが違う」のではなく「一人一人が違う」
- ③子ども自身の自己理解を促す
- ④インクルーシブな職場づくり
- ⑤むすび
- 第２章 「こども理解」の研究法
- １ 子どもの行動を見る・背景を読む
- ①「子ども理解」とはどんなことをするのか
- ②子どもを「見る」視点とその方法
- ２ 「こども理解」を深めるシンプルな方法～全員のその日の言動を思い出す
- ①所見を書きにくい子
- ②「言動を思い出す」力を高め「こども理解」を深める
- ③他の方法と組み合わせて「こども理解」を深める
- ３ 支援を要する子の背景を読み解く
- ①そのつまずきには，わけ（理由）がある
- ②背景要因を読み解くためのプロセス
- ③意外と知られていない，姿勢保持のつまずき「低緊張」
- ④子どもの姿を変えようとするより，授業の姿を変えよう
- ⑤二次的に引き起こされるつまずき
- ⑥「謎解き」と「宝探し」のために
- ４ 子どもの良さは「あたりまえ」の中にある
- ①子どもは何を望んでいるのかを考える
- ②指示は教師の都合
- ③先生がまずやってみせると子どもは真似をする
- ④「君は素晴らしいよ」とメッセージを送り続けよう
- ⑤「あたりまえ」の中に素晴らしさがある
- ５ 一人ひとりを見つめる子ども研究法
- ①ザ・チャイルド
- ②共育カード
- ③毎日日記
- ６ 絵を通して知る子供の見方，感じ方～表現の根っこから学ぶ子供理解
- ①はじめの一歩
- ②子供理解と絵の見方
- ③子供理解に根差した図画工作科の授業
- ７ 授業で見つける子どもの姿
- ①発表できない
- ②授業中のおしゃべり
- ③友だちをからかう
- ④静かに座っている
- ⑤ふざける
- ⑥落ち着かない
- ⑦考えていない
- 第３章 「こども理解」の実践事例
- １ 遊びやかかわりの中で子ども理解を深める～幼児期の子どもと向き合い思うこと
- ①生活経験がそのまま表れ，次につながっていく幼児期
- ②教師自身の奥にあるものを探り，捉え，かかわる
- ２ 子どもの見方をネガからポジへ
- ①どのような思いで見るか
- ②ネガからポジへ
- ③「ネガからポジへ」事例 「席に着かないＡくん」
- ３ 子どものことは理解できない
- ①理解できないことを知る
- ②あいさつと休み時間
- ③子どもの声を聴けるようにする
- ④子どもの裏をこじ開ける
- ４ 子ども理解のための３つの視点
- ①行動そのものを考えてみる
- ②特性から考えてみる
- ③気持ちを考えてみる
- ④最後に
- ５ 子どもを理解することとその方法
- ①子どもを理解することとは
- ②子どもの思いを受け取る方法
- ③子どもの思いの受け取り方
- ④わかっていると思ったときが，わかっていないとき
- あとがき
まえがき
教師として一番必要なこと，するべきことは何か。
その問いがあるとすれば，私はまず「こども理解」を挙げるべきではないかと考えています。
学習者である子供を理解することができなければ，どんなに授業の仕方や教材を研究しても決して上手くいきません。それは，材料のことをよく知らないで調理をしたり，自然環境を考えずに農業をしたりすること以上のことです。孫子の言葉「彼を知り己を知れば百戦して殆うからず」にもあるように，まず相手，つまり，子供を知ることから始めなければうまくいきません。私自身，初任の頃，「理想が子供の頭の上を通っているよ」と副校長先生に言われ，ハッとしたことを覚えています。今でも子供のことが見えていない，理解できていないのではないかと思いながら仕事をしています。
では，「こども理解」とはどのようなことなのでしょうか。そして，「こども理解」とは，具体的にどのような取り組みをすればよいのでしょうか。
本書では，こうした「こども理解」について意義，歴史的背景や子供達の実態や状況，具体的な子供の看取り方や理解の仕方，そして教育実践についてまとめたものです。ぜひ，若い先生をはじめ，教育に関係のある方に読んでいただき，「こども理解」の大切さについて共に学び合うことができればと考えています。
／長瀬 拓也
子ども理解について考えるにはうってつけの一冊であった。