『小学校算数の授業づくり　はじめの一歩』の詳細情報

　このように考えている人も数多くいます。教師の中にも，算数はこのように教えればよいと考えている人もいます。

　しかし，算数を教えることは本当に簡単なのでしょうか。

　例えば，５年に「分数のわり算」の単元があります。この計算を，「分数のわり算は，わる数をひっくり返してかけるんだよ」と教えることは簡単です。残りの時間は練習問題に取り組ませれば，分数のわり算の計算を処理することはできるようになります。しかし，本当にそれで分数のわり算を理解したことになるのでしょうか。本当にそれで，算数を理解したことになるのでしょうか。

　問題の解き方を教師が教え，残りは練習問題に取り組む授業を継続していくと，子どもには何が身につくのでしょうか。

　それは，与えられたことはできても，自分から進んで問題を解くことはできない受動的な学びの姿勢です。

　では，どうすればよいのでしょうか。答えは簡単です。

　先ほどの「分数のわり算」に話を戻します。

　「分数のわり算もかけ算と同じように，分子同士をわれば計算ができるのかな…？」

　「分子が偶数同士なら計算できるぞ。でも，偶数÷奇数になったらどうしたらいいのかな…？」

　このような子どもの素直なつぶやきに教師が耳を傾けるだけで，子どもは能動的に学び始めます。

　現在，多くの小学校では，目の前の子どもを連続して担任するのは１〜２年間の場合がほとんどです。算数は積み上げの教科です。あなたが担任した１年間で，目の前の子どもが算数好きになれば，来年，別の教師が担任になってもその子どもは成長していけるでしょう。一方，あなたの指導が不十分なために算数が苦手になったとしたら，来年も算数が得意になる可能性は低いと言わざるを得ません。

　たった１年でも，子どもの算数の学力はあなたの授業力で大きく左右されます。「算数の効果的な教え方を学び，子どもを算数好きにしたい。子どもの学力を高めたい」と考えるあなたのお役に立ちたいと考え，本書を執筆しました。

　では，ページを開いて子どもを算数好きにする方法を一緒に考えていきましょう！

　　2016年２月　　　／尾�ｱ　正彦