『国語授業がアクティブに変わる！参加型板書システム＆アイデア』の詳細情報

　「出てきそうな意見をあらかじめ短冊に用意しておくといい。」

　そうしたことを教えてくれる先輩方がいました。

　「黒板は教師の専有物」と思っていた私は、言われた通りにしました。

　毎回のようにねらいを書き、場面絵や短冊を用意しました。色チョークを駆使して、伝えたいことや子どもの意見を熱心に板書しました。

　黒板は、私が教師らしい仕事をするための象徴であり、知識を伝達するためのものでした。

　しかし、それとは裏腹に、背中を向けて板書している私のそばで、子どもたちはざわつきはじめ、散漫な空気が支配するようになっていきました。

　「毎回のように『ねらい』を書くことが、本当に子どものためなのか？」

　「自分は短冊や短い言葉で都合よくまとめているのではないか？」

　日を追うごとに、板書に対するモヤモヤが膨らんでいきました。

　「板書が一時間の授業を表す」というのであれば、私の授業は、教師の板書による形式的な授業でした。

　そうした時に出会ったのが、教育研究団体ＴＯＳＳ代表向山洋一氏による実践「子どもが自ら板書する方法」でした。

　一人二人ではなく、何人もの子が次々に出てきて自分の考えを板書していました。そして、明るく熱い討論。びっしりと書かれた迫力のある板書と様々な意見のやりとりに衝撃を受けました。

　「すごい！　子どもが板書すると、こんなに授業が変わるのか！」

　その板書には、自分が求めていた「子どもが熱中して授業に取り組む姿」が表れていました。それからというもの、漢字や詩、作文など様々な場面で「子どもが板書する方法」を取り入れていきました。すると、板書とともに自分の授業も劇的に変わっていき、いつしか、

　「僕も黒板に書きたい！」

　「国語の授業が楽しかった！」

という声が聞こえてくるようになりました。

　そんなわけで冒頭の板書クイズ。ＡからＢへの大転換がオススメです！　それにより、どの教室にも知性とやる気に満ちた大パノラマが出現します！

　本書の刊行にあたって、私の板書に対する考えを劇的に変える方法との出会いを可能にしてくださった向山洋一氏、そして、明治図書の樋口雅子氏、松井菜津子氏に心より感謝申し上げます。

　　二〇一五　春　　　／八巻　修