『スペシャリスト直伝！　学級づくり“仕掛け”の極意 ―成功に導くキラー視点４８―』の詳細情報

　31年間，日々の一瞬一瞬の出来事にキラー視点を絡ませて，子ども達の心田を耕し，心の芽を成長させていく試みを行ってきたと言っていいです。

　今回，この本を書くにあたって，31年間の学級通信・授業記録を読み直しました。すると，全ての実践の裏に，キラー視点が隠れているのを感じることができました。

　この本に紹介したキラー視点は，これらです。

　○必ずありがとう　○花心　○根心　○さり気ない手本　○しつこい確認　○うそも方便　○用意，ドン発想　○かくし指示　○挑戦心　○季節感　○主役・わき役　○特別な日視点　○加点法　○強く端的に褒め言葉　○おしい　○変化・進化のあるしつこいくり返し　○待たない　○時間を守る　○見える化　○プラス１　○一石二鳥学び　○いいものマネ　○全員経験の原則　○二度確認　○ミス蜂発想　○教え合い（教え愛）　○共育　○相談力　○細心　○揃う　○他者褒め　○礼儀　○返事力　○Must-Can-Willの原則　○ルールを守る　○褒め点　○もう一歩前　○共創　○深化・芯化　○自然体　○視点の移動　○差と差別　○学びのおすそ分け　○親子学び　○親子対話　○学びの動作化　○切り替え力　○つながり学び　○続き学び

　もちろん，ここでは紹介していないのですが，キラー視点以外の「微細視点」「瞬間視点」というのもあります。

　細部にわたる仕掛けです。これについては，『授業づくり編』を読んでいただけると，見えてくるのではないかと思います。

　いかに細かな部分にまで，キラー視点・微細視点・瞬間視点を生かし，仕掛けを仕組んでいるか。これを感じることができるはずです。

　ただ，これらのキラー視点を知ったから，学級づくりがすべてうまくいくとは限りません。

　これらのキラー視点は，子ども研究と連動しているからです。

　大切なのは，目の前の子ども達。キラー視点が一番ではないのです。

　目の前の子ども達の「今」をしっかりとらえた上で，キラー視点を使って，どのような「仕掛け」を作っていくかを考え続けることで，学級の土壌が耕されていくのだと思うのです。

　可能なら，拙著『一人ひとりを見つめる子ども研究法の開発』（明治図書）を手にしていただけるとありがたいです。

　ここには，子ども達の「かすかな動き」を感じるまでに，教師自身が心を磨き，感性も磨く過程を紹介しています。

　この本でキラー視点を学び，子ども研究の扉を開く。そして，授業づくり編で，授業づくりの仕掛け作りを日々楽しみ，子ども達の学び心を膨らませていく。

　教師自身が大きく変わる一歩として，キラー視点があるのではないかと強く思うこの頃です。

　　2014年２月　　　／福山　憲市