『特別支援教育サポートＢＯＯＫＳ 発達障害のある子への音楽療法あそび 特性に合わせてメロディやリズム・テンポで発達支援』の詳細情報

　ところで，発達障害と音楽療法はとても相性がよいと考えられます。なぜなら，音楽療法は指導的な側面がほとんどありません。音楽の授業に対して苦手意識を持っている子どもでも，知らず知らずに参加できてしまうのが音楽療法です。人から指導を受けることが苦手な発達障害の子にとっても，スムーズに受け入れられるという面があるのです。

　私は，発達支援教室で数多くの発達障害のお子さんと接してきました。全般的な発達支援がメインですが，どの授業にも必ず，音楽療法的な活動を取り入れています。それは，音楽活動が他の活動では，なかなか行うことが難しいことを，かなりの部分実現できるからです。例えば，発達障害の子どもの多くは情緒的な課題を抱えています。すぐにイライラしたり，キレたり，落ち込んだり，不安になったりすることがあります。そのようなとき，音楽療法では，積極的な介入が可能です。すなわち，情緒的に不安定になる前に，いろいろな手立てを取ることができるのです。

　具体的には，子どもの気持ちがハイのときは，歌や合奏，身体表現で思う存分，発散的な音楽活動を行います。また，不安傾向が見られるときは，その気持ちに寄り添った音楽，すなわち，心拍数に近い，ゆったりとしたテンポや安定したリズム，穏やかで馴染みのあるメロディ，心地よい揺らぎ，音色などを提供します。このように，ある程度不安定な状態に寄り添ったあと，子どもはだんだんと気持ちを立て直せるようになってきます。音楽には子どものそのときの状態に寄り添い，徐々に気持ちを解放させたり，リラックスさせたりする効果があるのです。

　以上のことから，本書では，発達障害の特性をおおまかに捉え，その上で，音楽の有効性を最大限に生かせるような活動やサポート法を紹介しています。内容的には，通常の学級の朝の会や音楽の時間の最初に，簡単に行えるような活動を並べています。それらを定期的に行うことで，子どもたちは情緒的に安定し，人とかかわることへの抵抗が減少するなど，学校生活が過ごしやすくなるものと思われます。また，本書では，単なるハウツー的なもの，あるいは「はじめに活動ありき」にならないよう，どの活動も「ねらい」をきちんと押さえるようにしています。子どもの特性と「ねらい」を照らし合わせれば，おのずと，その子に合った活動を見出すことができるでしょう。

　発達障害の子どもは，そんなに問題なく，ある程度やっているから何もしなくても大丈夫，と思われがちです。しかし，実際には最低限の専門的なアプローチを行わなければ，将来，二次障害が生じたり，社会参加が難しくなったりするといわれています。そうならないこと，つまり，二次障害を防ぎ，少しでも生きやすくなることが音楽療法の最大の目標です。だからこそ，カリキュラムの隙間時間に，彼らに合った活動を，やんわりと提供していく必要があるのです。

　最後に，執筆にあたり発達や音楽の面で，さまざまなアドバイスをいただいた発達支援教室ビリーブの副代表・藤江美香さんに心より感謝申し上げます。

　　　著者　／加藤　博之