目次
- はじめに
- 第１章 実録：向山洋一驚愕の赤ペン指導
- ～野沢さんへの赤ペンを分析する
- １ 偽物を許さない教師の目 ―向山野沢日記・１冊目の日記―
- ２ 一匹狼のたくましさと野武士の如き集団を知る ―向山野沢日記・１冊目終了の日記―
- ３ 野沢さんの弱音に対する向山氏の本音 ―向山野沢日記・２冊目の日記―
- ４ ボロ班をめぐっての差別とのたたかい ―向山野沢日記・３冊目の日記―
- ５ 自己否定・自己変革の繰り返し ―向山野沢日記・３冊目の日記―
- ６ 向山氏の最後のメッセージ ―向山野沢日記・４冊目の日記―
- 第２章 仲良しごっこを乗り越える
- ～厳しさと優しさのせめぎ合い
- １ 目指すのは独断と偏見の文
- ２ 子どもの世界を映し出す
- ３ 今週の最優秀作
- ４ くだらない日記
- ５ 百人一首やのど自慢で子どもを鍛える
- ６ 暴言オンパレード
- ７ 担任批判は遠慮なく ～向山と違った主張をする子ども
- ８ 名文を載せないことへの抗議
- ９ 人間そのものの弱さへの挑戦
- 第３章 前頭前野を鍛える向山学級の知性
- １ 一つ一つのことがらを詳しく書く
- ２ 日記のネタ誰か知りませんか？
- (1)「テーマ日記」を書かせる
- (2)向山氏の刺激的な返事
- (3)学級通信で，上手な子の日記を紹介する
- ３ 呑川河原落書をめぐる親との書簡
- ４ 邪馬台国に夢を馳せて
- (1)子どもの日記が変化する邪馬台国の授業
- (2)邪馬台国の授業で子どもを鍛える向山氏の指導のポイント３
- ５ パーティーの準備はまだまだ続く
- (1)１カ月遅れたパーティー
- (2)２度目のパーティーは，前回を否定することから始まる
- ６ 「我思う故に我あり」岡部覚の日記
- ７ 夢にまで出るほど熱中した暗唱
- (1)学級通信で家庭にも連絡・協力
- (2)詩文を言うことを常に投げかける
- (3)努力の方向性・努力目標を示す
- 第４章 向山学級の日記指導ステップ
- １ 向山洋一が述べた日記指導の段階
- (1)日記の発達段階（初級編）
- (2)雪谷小学校 ２学期開始の日記指導
- ○なるほどコラム
- ２ 日記を書かせる目的
- 日記を書かせる４つの目的
- ○なるほどコラム
- ３ ユーモアとたくましさ
- (1)一点の輝きを見つけ出し，取り上げる
- (2)人としてのいやらしさを否定する
- ○なるほどコラム
- ４ 大人が書けない子どもの感性
- (1)向山氏の「子どもの個性を引き出す極意」
- (2)鈴木元君の日記（※６年生９月の日記）
- ○なるほどコラム
- ５ ２年間の日記から最優秀向山賞に輝く
- (1)向山氏の「２年間の日記に対する評価」
- (2)最優秀向山賞 外川君の日記（※５年生春休みの日記）
- ○なるほどコラム
- ６ ザ・ニッキ これぞ日記
- (1)向山氏の「日記に対する評価」
- (2)ザ・ニッキ これぞ日記 萩谷さんの日記（※４年生９月の日記）
- ○なるほどコラム
- ７ 子ども達のロマンの世界
- (1)跳び箱が跳べるようになった子どもへの「賞賛」
- (2)父の背を超えようとする子どもの姿
- ○なるほどコラム
- 第５章 向山洋一の日記指導へのＱ＆Ａ
- Ｑ(1)どんなノートに書かせるのですか？
- Ｑ(2)毎日書かせるのですか？
- Ｑ(3)いつ日記を見るのですか？
- Ｑ(4)コメントは毎日するのですか？
- Ｑ(5)コメントの量はどのくらいですか？
- Ｑ(6)コメントは赤ペンで入れるのですか？
- Ｑ(7)誤字は直さないのですか？
- Ｑ(8)毎日書かせたら文は上手になるのですか？
- Ｑ(9)学級通信に載せる日記には何か基準があるのでしょうか？
- Ｑ(10)日記を出しているかのチェックはしていますか？
- Ｑ(11)書くテーマは決めていたのですか？
- Ｑ(12)日記を書くフォーマットはありますか？
- 第６章 教え子が振り返る日記指導
- １ 戸田 貴久 ～強烈な返事になるまでのキャッチボール～
- ２ 五十嵐 光司 ～日記で相談できる頼もしさ～
- ３ 遠藤 友紀雄 ～人生に影響を与えたコメント～
- ４ 吉田 悦子 ～鋭く“まとめて書いただろう！”～
- ５ 岡部 覚 ～二条河原落書・向山版～
- ６ 名取 伸子 ～独断と偏見に満ちた文を書くこと～
- 第７章 名取さんの日記に見た向山氏の赤ペン指導
- １ 濃厚な文章を書かせるための日記指導
- ～段階を追った日記指導で子ども達を成長させている～
- ２ 「独断と偏見に満ちた文を書くこと」という赤ペン
- ～「自己主張せよ」そして「自己否定できる強さを持て」という強烈なメッセージだ～
- ３ 向山学級のたくましさが生まれた理由
- ～一匹狼のたくましさが生まれた背景が日記から読み取れる～
- ４ 生き方の指導に成功した日本初の実践！
- ～向山氏の日記指導は，名取氏を24時間緊張状態に置いた。生き方を考え抜かせた２年間だった～
- おわりに～いじめが起きない向山学級のひみつ～
はじめに
今から40年以上前の，新卒時代の教え子の日記が発見された。大森第四小学校での初代の教え子である。
自分で今読み返してみても，若いエネルギーが迸り出ている文章からは，全力で教育実践にあたっていた青年教師の清々しさが感じられる。一つ一つのページに刻まれた子どもと私とのやり取りは，本物の教育実践を求めて情熱を傾けていた日々の証しである。
この日記をＴＯＳＳの先生方に見せた。一様に驚愕していた。
例えば，福島の根本直樹氏。
野沢さんの日記を見た。これがほんとに前代未聞。
「興奮」という言葉では言い表せない。
「感動」でもあわない。
「驚嘆」これは相当近い。
「驚愕」「卒倒」「呆然」「唖然」……
実物を見ていただく以外にこの気持ちを伝えることはできない。
私の日記指導，赤ペンをご覧になった先生方は衝撃を受けたようなのだ。
それほど，「普通ではない」赤ペンだったのだろう。そうした指導が，学級経営や子ども達の成長にどのような影響を与えていたのか。
本書では徹底的に分析していただいた。お役に立てば幸いである。
2013年４月 ／向山 洋一
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明治図書- テーマが面白い2018/1/2530代・小学校教員
- 何気なく書かせていることが多い中、様々な工夫が学べて、とても役に立った。2015/4/16
