『算数授業力アップ！つまずき指導のアイデア１２か月　１〜３年編』の詳細情報

　子どもの誤答すなわちつまずきを分析するということは，分かる過程の分析に他ならない。算数の概念形成は，もとになる定義を教えることとその定義から生まれる性質の探究においてなされる。

　子どもは，定義と性質の蓄積の過程において，知識や考え方ができあがる。ところが，新しい算数の内容を学習するにあたって，既習を使おうとすると，そのままではうまくいかないことがある。その都度，子どもは同化と調節という心理学の機能を使ってつまずきを乗り越えていく。

　つまずきは，つまずきとして放置されたら何の意味もなさない。つまずきは当然あるものだとして，子どもを理解していくことである。そう考えると，つまずきは返って成長の糧となる。つまり，つまずきを乗り越える子どもを育成したい。つまずきを生かした指導こそが，真の算数科の指導である。教師はつまずきを怖がってはいけない。

　このようにつまずきを分析し，生かす指導をすることはとても大事なことである。ところが，現在，算数科の研究においてつまずきに関する書物はとても少ない状況にある。どんなつまずきが授業で現れるのか，どのような手立てでつまずきを解消できるのか，また，つまずきを生かした指導ができるのか，これらのことを知ろうにも書物が少ない。そこにスポットを当てたのが本書である。

　本企画は，『楽しい算数の授業』の２年間にわたる「つまずきを生かした指導」の連載から生まれたものである。この度，当時の連載のとりまとめ役だった鈴木正則校長にお願いして，新教育課程に準拠したものに書き換えてもらった。この作業は，困難を極めた。ご存じのように，新教育課程では，第１に算数的活動の重視，第２に基礎的・基本的な知識及び技能の習得，第３に思考力・判断力・表現力の育成がうたわれている。この方向で教科書の内容が大幅に変更されたからである。本書の「つまずきの指導」もこれらの変更にしたがって，何度も原稿の書き直しをして，会議で審議してできあがってきた。２年間の月日を費やした。そのかいあって，とても充実した内容となっている。

　最後になりましたが，編著者の鈴木正則校長，執筆者の皆様に原稿書きでお骨折りいただいたことに感謝申し上げます。また，明治図書の木山麻衣子氏にも長い間お待ちいただき，ありがとうございました。

　　平成25年４月　　　監修者　愛知教育大学　／志水　廣