『中学校　新学習指導要領　国語の授業づくり』の詳細情報

　国語科については，上記を受けて〔知識及び技能〕〔思考力，判断力，表現力等〕で内容を整理するとともに，「言葉による見方・考え方」を働かせ，言語活動を通して資質・能力を育成することを一層明確にしました。基本的には平成29年告示の学習指導要領の考えを継承するものですが，これまでと変わらないという認識は適切ではありません。

　本書は，『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説　国語編』の内容の中から，特に重要な事柄をトピックとして取り上げて説明します。その上で，学習指導要領から授業をつくるという提案をしています。改訂期に当たって改めて学習指導要領を読み，「楽しくて力の付く授業」を構想することは極めて重要なことですし，教師の醍醐味であるとも思います。

　説明は，経験の浅い先生や大学生の読者のために，できるだけ平易になるように努めました。ベテランの先生方には既に十分お分かりのことも多いと思いますが，趣旨をご理解ください。

　本書は，次のように構成しています。

　第１章では，新しい学習指導要領のキーワードを解説しながら，『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説　国語編』の読み方を説明します。学習指導要領を理解することは，生徒に資質・能力を身に付けさせる授業の第一歩です。『解説　国語編』を傍らに置いて読むことをお勧めします。

　第２章では，新学習指導要領から国語科の授業をつくる具体的な手順について述べます。授業づくりの手順は，概ね次のようになります。

　�@指導事項の決定と内容の理解

　�A教材・題材と言語活動の設定

　�B単元の計画

　�C毎時間の指導と評価の計画

　第３章から第５章では，「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」の具体的な授業アイデアを掲載しています。言語活動を通して指導事項について指導するという考え方に基づき，指導事項に即して言語活動例を具体化して単元をデザインしました。その際のワークシートになる「単元構想表」という簡単な書式も示しています。

　第６章では，〔知識及び技能〕の指導事項について単独で取り上げる授業のアイデアを掲載しています。新しい学習指導要領では，〔知識及び技能〕の内容について生徒が一層自覚的になり，３領域の学習で活用を図るようにすることが求められています。そのために，〔知識及び技能〕を重点的に指導する例を示しました。

　本書で示した授業例はアイデアの段階のものも含んでいます。興味をもたれたら，是非，実践してみてください。その上でお気付きになった点やご意見をお知らせいただけると幸いです。

　　2018年６月　　　／冨山　哲也