『家庭教育ツーウェイ 2008年7月号 子どもを動かすプロの声かけ―ここが違う』の詳細情報

　母親や教師の中には「叱ること」が教育と思っている人がいっぱいいますが、間違いです。

　昔から伝えられている導歌に「可愛くば、五つ教えて三つほめ」というフレーズがあります。

　第一は、「教える」ことです。

　第二は、「ほめる」ことです。

　これが基本です。

　ところで「教えたつもり」になっていて、「本当は教えていない」ことが、いっぱいあります。

　教師でも、その行為の「八割ぐらい」は「教えたつもり」なのです。

　「教える」とは「分かりやすく」「シンプル」に「くり返し」伝えることであります。

　「お手本」を示すのがよい。

　これが、「教育」の基本です。

　そして、「ほめる」のであります。

　「ほめる」ことは、子どもの「意欲」を育て「自信」を与えていくのです。

　「できるようになったら」「ほんの少し変化」をさせます。

　ピアノ教則本のバイエルはそうなっています。ソロバンの練習も同じです。

　「変化のあるくり返し」こそ、「やる気」を持続させ「上達をもたらしていくのです。

　教える時、「変化する言葉」と「変化しない言葉」があります。

　「変化する言葉」は、ダイヤモンドのように少なく貴重です。「変化する言葉」は「プロ」が見つけたのであります。

　詩吟でも、マラソンでも、野球でも、「変化する言葉」があります。

　合唱を指導している時、「大きな声で」と言う人がいますが、これは「変化しない言葉」です。

　「体育館の壁にはねかえるように歌いなさい」と言うと、大きな声になります。

　「イメージできる」からです。

　しかし、これだけだと「どなり声」になる子もいます。

　「口から金の糸ような声を出して、壁にぶつかるように歌いなさい」と言えば、子ども達の歌声は、大きく変化します。

　一方、跳び箱の跳べない子への指導は、「どのような言葉」でも変化しません。

　「もっと手を前について」「もっと思い切って」「ふみ切りを強くして」。このような言葉は、全く無意味です。

　過去五十年、日本の教師は、何十万人、何百万人もこのように教えてきましたが、一人も跳べるようにならなかったのです。

　「腕を支点とした体重の移動を体感させ」れば、三分で跳べるようになります。

　向山式跳び箱指導法は、これまでに何万人もの子どもを跳べるようにさせ、ＮＨＫテレビをはじめ、ほとんどの局で特集されました。

　「言葉」では、教えられないこともあるのです。

　「ほめること」「持続するように働きかけること」こそが、子どもを成長させていきます。