『家庭教育ツーウェイ 2005年6月号 「勉強ができないと悩むわが子」へのアドバイス』の詳細情報

　インターネットに、面白い情報が流れていました。

　「子どもの成積を上げる方法」を、熱中して研究した人の研究結果です。

　日本中の、ほとんどすべての方法を研究しました。

　その中で「良い方法」と思えるものを、塾で実際にやってみたそうです。

　その結果、ある一つのグループの研究成果が、ずば抜けて素晴らしい効果があったというのです。

　つまり、たくさんの方法があったが、一つだけダントツの指導法があったというのです。それを、自分自身が、塾でやってみて、効果を確認したというのです。

　ダントツの日本一の指導法は、何だったのか、興味のあるところです。

　インターネットに流れた文章を、そのまま引用します。

□子どもを少しでも勉強のできる子にするために親はどうしたらいいか、という話など。（を書きます。）

　一冊だけおすすめするならば、向山洋一『どんな子だって勉強できる子になれる！』は必読。向山さんはいろいろ問題の多い方とされていて敵が多いのだけれども、本書は毒が抜けていて一般の方にも素直に読めると思います。

　私は大学時代の一時期、「生徒の成績を上げる方法」について論じた本を、おそらく某Ｃ大学教育学部の誰よりもたくさん読んだと思います。一年半で三〇〇冊以上読みました。で、塾でいろいろ試しました。

　私の実力はとうとう頭でっかちに追いつきませんでしたが、あるグループの研究成果がずば抜けて素晴らしい効果を生むことが確認できました。

　そのグループというのが、向山さんの率いるＴＯＳＳだったのです。

　私はＴＯＳＳの方法論を推しますが、向山さんがたいへんアクの強い方であったために、ＴＯＳＳは教育界の鬼子となりました。ダントツの実績がありながら、主流とはなりえなかったということです。□

　ＴＯＳＳの指導法は、「ずば抜けて素晴らしい効果」を上げたというのです。

　本号で特集している内容が、それです。

　ＴＯＳＳと全く関係のない方の報告ですから、参考になると思います。

　「ＴＯＳＳは教育界の鬼子になった」というのは事実です。

　「向山がたいへんアクの強い方」というのは、きっと「かかわり方」で違います。

　私は、子どもにも保護者にも同僚にも、人気のある教師だったと思います。

　授業参観の時など、他のクラスの保護者もきていました。

　私は、論文を書く時「教育界によくないこと」を、率直に表現しようとしました。

　例えば「役に立たない教育学よサヨウナラ」です。大学の先生方で「何を、小学校教師のくせに！」と腹を立てた人は、いっぱいいます。

　「算数の問題解決学習」「国語の単元学習」が、学力低下の根本原因だとも主張しました。この二つの方法は、教育界の主流なのです。だから、多くの教師が反発したと思います。

　「跳び箱は誰でもとばせられる」とも主張しました。テレビで次々と実演しました。二、三分でとべるようになります。二十年前のことです。

　このことに反発した方々もいました。

　だから、少数派でした。教育界の鬼子だったのです。

　でも、今は違います。現在は、日本で一番大きな教師の研究団体になっています。

　毎年春のＴＯＳＳデーは全国五百会場で開かれ三万名もの教師が参加をします。

　ＴＯＳＳデーでは教師の指導法のあれこれのノウハウを「資料代実費」だけで公開します。ＴＯＳＳ教師のボランティアです。

　夏には、子どもＴＯＳＳデーを、全国で計画しています。「成功体験教室」「夏休み宿題教室」「親子の英会話、パソコン教室」「基礎学力教室」「絵画教室」「体育教室」などを計画中です。

　ＴＯＳＳは「鬼子」を抜け、心ある教師、保護者に受け入れられるようになってきたのです。

　ＴＯＳＳ（一万人の教師達）は「勉強ができない子」をたくさん救ってきました。

　算数テストで五点、十点だった子を、九十点、百点をとらせるようにしてきました。

　全国の教室で、何百、何千と生まれている事実です。

　これは、奇蹟なのです。

　なぜなら、これまでの日本の教室で「五点、十点だった子に満点をとらせた事実」は、一例もないからです。

　努力した教師はいっぱいいます。

　しかし、成功しませんでした。

　ＴＯＳＳの教師のみが「向山型算数指導法」で、成功したのです。

　私はたくさんの教育雑誌に、何年も前から「このような奇跡が一つでもあったら教えてほしい」と、かなり挑発的に書いてきましたが、報告、反発は一つもありませんでした。「証拠をそえた事実」を示せないのです。つまり、「今までの日本には一例もなかった」と推定できるのです。

　授業参観の時などに、黒板に書いた一問を長々と授業する「算数の問題解決学習」という方法があります。教科書の練習問題、算数ドリルなどを宿題にします。この方法は最悪です。できない子を救うどころではありません。普通の子を、できない子にしてしまう元凶なのです。

　多分、日本中で、何十万人、何百万人の子どもが「算数の問題解決学習」に苦しめられています。「教科書を、あまり使わない」「ノートがグチャグチャしている」「宿題が多い」という共通点があります。

　担任が教科書をあまり使っていなかったら、使うようお願いするのが、一番良い方法でしょう。

　ＴＯＳＳの教師は、教科書に書いてあるすべての問題をノートにきちんとやらせます。

　『あかねこ計算スキル』も授業中に終了します。

　授業時間内に、すべてを終了します。

　できない子は、黒板に書いた友だちの答えをノートにうつします。うつすこともできない子は、担任がノートに赤鉛筆でうすく書いてあげてなぞらせます。

　「説明する」より「うつす」「なぞらせる」ことの方が、効果は大きいのです。

　「うつす」「なぞらせる」の指導法で、テストで〇点近かった子が、三カ月、半年後には七十点、八十点を自分の力でとれるようになっていくのです。

　『あかねこ計算スキル』『あかねこ漢字スキル』は、日本の教室で一番多く使われているスキルです。

　私が考え、作り出しました。

　これまでに、四千万人の子ども達が使った日本一の教材です。

　すぐれた教材ですが、使い方（ユースウェア）が大切です。正しい使い方をすれば効果絶大ですが、我流で使うと効果が落ちます。

　自分の子が『あかねこスキル』を使っているとしたら、それだけで喜ぶべきことです。

　なお『あかねこスキル』は、学校用教材ですから、ご家庭では入手できません。

　家庭用には『お父さんが子どもに教える算数』『お父さんが教える算数ワークブック』が、主婦の友社から出版されています。また『ＴＯＳＳ算数ワーク』（全十三冊）も、明治図書から出版されています。

　なお、テレビ等で大流行した「百マス計算」は、できない子にはつらい指導法です。

　百マス計算で、できない子ができるようになることは、ほとんどありません。

　やった人は分かると思いますが、「できない子」を「ストップウォッチ」でかりたてると、子どもは、いやがります。反発します。分からないのに、やたら、かりたてられるからです。

　「分かるようになってから」「かけ算九九の練習のみ」に限定して、ある時期だけやるのなら、少しは効果がある程度なのです。

　テレビがあおっていた時、たくさんの学校で百マス計算をやり始めました。今や、ほとんどの学校は止めてしまいました。

　「効果がなく、害の方が大きかった」からです。

　本号では「勉強ができないと悩むわが子」へのアドバイス、指導の方法を特集しました。

　親が子どもをはげましつつ、「大丈夫だよ、お母さん（お父さん）がついているよ」と、ポイントをおさえていけば、必ず伸びていきます。

　叱ったり、どなったりしては逆効果です。

　長い説明、くどい説明も効果はありません。

　やるべきことを「小さなステップ」にして、やらせてみることです。

　できない時は、「うつす」「なぞらせる」のがいいのです。一回一回、ほめてやります。

　「算数の教科書」と「漢字」さえできるようになれば、小学校では大丈夫です。

　本号を参考に、ぜひ、お子さんをはげましてください。良い結果は必ず出ます。