『絶対評価の実践情報 2004年4月号 学力をつける絶対評価の授業展開』の詳細情報

　今絶対評価の考えに沿って授業展開のパターンを改革していくことが求められています。�@指導目標の分析・明確化，�A評価規準や基準の設定，�B指導計画・評価計画の作成，�C評価場面の設定，�D評価方法の選択， E評価結果の集積の工夫，�F総括評価の工夫という手順をとり，授業中の評価と対応による学習への援助によって成果を上げることが望まれているわけです。　ところで，こうした絶対評価の授業展開にも様々な疑問が寄せられています。�@評価に重点がかかりすぎ，指導が疎かになりがち，�A子ども一人一人への対応の大変さ，�B子どもの競争意識の低下による学習意欲の低下，等の指摘があります。