『特別支援教育の実践情報 2015年3月号 「合理的配慮」がみえる！　個別の支援計画・指導計画づくり』の詳細情報

一方，「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（報告）」（平成24年７月23日）において，特別な支援を必要とする子どもに対する「合理的配慮」の決定方法等について次のように述べています。「『合理的配慮』は，一人一人の障害の状態や教育的ニーズ等に応じて決定されるものであり，その検討の前提として，各学校の設置者及び学校は，興味・関心，学習上又は生活上の困難，健康状態等の当該幼児児童生徒の状態把握を行う必要がある」としています。これを踏まえて，「設置者及び学校と本人及び保護者により，『個別の教育支援計画』を作成する中で，発達段階を考慮しつつ，『合理的配慮』について可能な限り合意形成を図った上で決定し，提供されることが望ましく，その内容を『個別の教育支援計画』に明記すること」また，「『個別の指導計画』にも活用されることが望ましい」としています。

特集では，「個別の教育支援計画」をテーマとして扱いました。一人一人の子どもの「個別の教育支援計画」を作成することで，乳幼児期から学校卒業後までの長いライフステージを見通した各時期に必要かつ十分な支援についての計画という従来の視点に加えて，「合理的配慮」の決定のツールという新たな視点からも取り上げてみました。本特集の内容を参考に子どもたち一人一人の望ましい成長・発達や，本人及び保護者の願いの実現に向けた「個別の教育支援計画」の豊かな取り組みの展開に期待します。

特別支援教育の実践研究会／宮�ｱ　英憲・横倉　久