『特別支援教育の実践情報 2010年3月号 日常の教育活動で深める特別支援教育』の詳細情報

一方，通常の学級に学ぶ「発達障害」のある子どもたちへの支援は，そうすぐに成果を上げていくものではありません。取り組むべきことが，１人の子への対応策ではないからです。クラスという集団での社会にいれば，当然，周りの子どもたちの気持ちや行動を考えねばなりません。クラスや学年の保護者のことも視野に入れる必要があります。地域全体の啓蒙，保・幼・小・中・高・就労…など縦に結ぶ受け止め方も必要になります。

どんな方向で支援をしていくのか，担任だけではなく，全校で理解すること，協力体制を築くことが大切になります。

今，特別支援教育は，毎日毎日の教育活動に，どれだけ根付いて実践できるかが問われてきています。そして，より具体的な検討作業に入ってきました。

「発達障害」のある子どもがいることを前提として，学校経営，学級経営，授業研究，行事等をもう一度振り返って検討していく必要があります。国語の授業の中での配慮できることは具体的にどんなことがあるのか，クラスの子どもを育てる学級会運営はどこに工夫がいるか，…多様な研究項目があがってきています。

こうした研究は，本来は，個々にではなく，できれば全校で取り組めると，共通土台が生まれてきます。

今回の特集では，特別支援教育を視点に入れた学級経営・授業改善，校内研究など，通常の学級の日常活動に結びつけた研究や実践を取り上げてみました。

明日からの，現場での実践に即お役に立つことを願っています。

「特別支援教育の実践情報」編集代表／東洋大学教授　宮�ｱ　英憲