『ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年4月号 知っておきたい発達障害のある生徒の高校進路情報』の詳細情報

ところで，こうした広がりの中でさらなる課題が見えてきています。発達障害のある児童生徒にとって，今，教室の中で適応し，学習の困難をどのように減らしていくかは短期的な課題の解決です。しかし，彼らにとって，いやすべての青年にとって究極のゴールは，やがて成人して家庭からも自立し，社会にどのように参加していくかでしょう。これこそが長期的な課題です。

小学校や中学校における教育相談や進路相談でも，この短期と長期の両方の課題のセッティングが必要です。育ちゆく子どものさまざまな可能性の中で，将来の姿を予想しながら，今，どのようにその基礎を築き，積み上げていくかということです。

問題行動を減らしたい，勉強の遅れを取り戻したい，生徒の自己理解や自尊感情を育てたいといった課題は，将来のゴールに向けてとても重要です。同時に，この子どもの特性や能力のどこを生かしていくことが，自立と社会参加につながりやすいのかという長期的な視野は，教育相談や進路指導においては，最も困難な予測であると同時に，保護者や本人にとって常に頭の中に置いて具体化していかなければならない究極の課題なのではないでしょうか。

今回は「知っておきたい発達障害のある生徒の高校進路情報」と題して，義務教育後の進路情報を特集してみました。

義務教育後，98％の生徒が高等学校に進学し，高等学校での授業料の無償化制度もスタートした今日，中学校，いや小学校段階でも，この長期的な課題を保護者とともに共有したいという先生方も増えているのではないでしょうか。高等学校全入化という動向の中で，発達障害のある生徒に合った教育環境はどこにあるのでしょうか。学力差の広がりも無視できません。それをどのように克服していくかは，不登校生徒などの学び直しとも共通する部分があります。「生徒が入れる高校から，生徒が育つ高校へ」，こんな言葉が強く意識されます。

新しいタイプの高等学校の再編や設置も全国的に進んでいます。そうしたさまざまな動きを公立・私立の高等学校からの幅広い情報をお伝えすると同時に，中学校からはどのような情報を求めているのかという本音をお伝えできればと思います。