『向山型算数教え方教室 2011年1月号 「できた！」の達成感がある「先生問題」２４選』の詳細情報

　サッカーも，野球も，踊りも，書道も，医学も，物理学も，すべて，基本の上に成り立つ。「基本」とは，多くの場合，その道のトッププロによって作り出される。

　囲碁や将棋がわかりやすいだろう。定石（定跡）は，トッププロが作り出したのである。

　日本一になったアマといえども，プロの境地には届かない。

　教育学，教育方法学，教育技術学も同じである。トッププロによって作られてきた。

　例えば，「どなる教師」がいるが，それだけで，最下位のレベルだ。発達障がいの子などの人格をこわし，やる気をそいでしまう極悪の方法なのだというのが，最新の医学の教える所である。

　「教えて―ほめる」ことこそ大切なのだ。ドクターたちは，「エラーレス・ラーニング」こそ大切だともいう。

　１時間の授業をやって，何回も何回も，クラスのほとんどの子を，自然にほめるような授業がいい授業なのである。

　教師が笑顔で対応して，たくさんほめている授業こそ，すばらしい授業だ。

　１時間の授業が終わって，ノートに２ページぐらい，きれいに「問題を解いている」授業がいい授業なのである。

　次の報告は，新採の先生の授業を見てのアドバイスである。

■教師１年目の授業を見ました。

　前から見てほしいと言われていたのですが，機会がなく，今日ようやく見せてもらうことができました。

　緊張のためか，表情はかたく笑顔がありません。

　ほめ言葉も出てきません。

　算数の授業でした。

　６時間目で，子どもたちもちょっとだらっとした感じ。

　でも，静かに取り組んでいました。

　待つ姿勢，さっと課題に取り組む姿勢など，ほめる場面がたくさんあったのに，見えていないのかほめません。

　45分授業して，ほめた回数はたったの３回でした。

　放課後，その先生と話をしました。

　先生の課題は３つだと伝えました。

　１つは，笑顔。

　緊張もあったと思いますが，笑顔がなかったです。

　もっと笑顔で子どもたちの前に立つようにと話しました。

　２つ目は，ほめる。

　３回しかほめていないことを伝えると驚いていました。

　３つ目は，声の強弱。

　淡々と話をしているので，子どもたちが飽きてしまいます。

　力強くほめるなどの声の強弱が必要です。

　同じトーンでほめるから，ほめられた気がしません。

　以上の３つです。

　全部になるほどとうなずいていました。■

（向山）　このように指導できる先生について素直に学べば，急速に授業は向上するのである。