子どもにハッキリとやることを求める: ／岩村　考治
集団をリードする子どもを見取る: ／時松　哲也
やるべき課題をまとめて与える: ／岩﨑　太樹
あきらめないことの“本当の意味”を伝える: ／須藤　俊介
徹底して『学び合い』を行う: ／朽木　克明
『学び合い』で、自らの意識改革をする: ／對比地　覚

『学び合い』授業の教科別授業例

小学校

【国語】子ども自身にしかつくれない本当の言語活動: ／高橋　尚幸
【社会】ＩＣＴ機器も活用する社会科～学習の主役は子どもたち～: ／米倉　智久
【算数】様々なつまづきに応じた授業づくり: ／紫村　直美
【理科】天気予報のことは天気予報に聞け: ／市川　寛
【図画工作】「酒井式」を『学び合い』に取り込もう: ／杵淵　眞
【家庭】家庭科でもできる『学び合い』: ／大西　毅
【体育】体育で『学び合い』を教えたい: ／岡沢　裕治
【道徳】一人一人が真剣で楽しい道徳の授業: ／坂口　肇
【教科外】ハンカチ必須『学び合い』卒業式: ／橋本　和幸
【塾】『学び合い』による塾の挑戦: ／杉山　史哲

中学校

【国語】みんなで創る国語の時間: ／原　徳兆
【社会】経験三年目の若手教諭の『学び合い』社会科の授業づくりと実践: ／朝比奈　雅人
【数学】仲間を誰一人見捨てない数学の授業づくりが起こした二つの奇跡: ／かわの　としお
【理科】たして２でわる『学び合い』をしない、ということ: ／高見　聡
【英語】英語の学習を通したコミュニケーション: ／木花　一則

小特集１　夏休み明け！一気に学校モードに引き込むワザ

夜型になっている→これで一気に改善: ／鈴木　邦明
忘れ物が多い→これで一気に改善: ／吉野　和美
言葉遣いが悪い→これで一気に改善: ／井上　雅一朗
学校を休みがち→これで一気に改善: ／千葉　孝司

小特集２　学級担任のための行事指導のポイント

小学校／音楽発表会　指導のポイント: ／戸澤　悦子
中学校／合唱コンクール　指導のポイント: ／石川　晋
小学校／運動会　指導のポイント: ／西田　佳
中学校／運動会　指導のポイント: ／善財　利治
小学校／学芸会　指導のポイント: ／大前　暁政
小学校／展覧会　指導のポイント: ／柿﨑　丈史

学級経営力アップ！学年別・今月のクラスづくり (第6回)

小学１年／夏休み明けの子どもたちは、しゃべりたい！: ／佐々木　陽子
小学２年／係活動を工夫すると……: ／齋藤　厚代
小学３年／「＋α」を楽しんでレベルアップ: ／宗實　直樹
小学４年／授業を公開することで学級が整う: ／中雄　紀之
小学５年／呼び方を決めよう: ／佐々木　潤
小学６年／「プチ予習」プロジェクト: ／松尾　能志
中学／「ルール」と「リレーション」の再構築を行事の布石を通して行う: ／垣内　秀明
中学／「協同」で「リアル社会」の学習を！: ／乾　正学

クラスがまとまる！朝の会・帰りの会のアイデア (第6回)

よくわかる掲示物＆その日の頑張りが見えるビー玉貯金: ／宇佐美　吉宏

若手教師のための「指導案の書き方」教室 (第6回)

活動の流れを生かす指導案づくりを: ／佐藤　正寿; ～総合的な学習の時間の指導案～

授業力アップ！学年別・今月の板書アイデア (第6回)

「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）

小学１年／なつやすみおもいではっぴょうかいをしよう　【教材名】「なつやすみのことをはなそう」（光村図書１年上）: ／筧　理沙子
小学２年／「つたわるカード」でつたえたいことをはっぴょうしよう　【教材名】「今週のニュース」「大すきなもの、教えたい」（光村図書２年上）: ／村田　久美子
小学３年／詩集を読んで、お気に入りの詩を見付けよう　【教材名】「わたしと小鳥とすずと」「山のてっぺん」（光村図書３年上）: ／瀧川　文子
小学４年／生き物の?!について書かれた本をリーフレットで紹介しよう　【教材名】「ウミガメの命をつなぐ」（教育出版４年下）: ／山田　眞由美
小学５年／委員会活動改造の提案書を書こう　【教材名】「明日をつくるわたしたち」（光村図書５年）: ／高橋　亮子
小学６年／今の僕たちの考えを、意見文にまとめてのこそう～「平和」のために大切なこと～　【教材名】「未来がよりよくあるために」（光村図書６年）: ／鈴木　綾花

「学び合い」のある算数授業・板書アイデア（編集／石田　淳一）

小学１年／学び合いの中で考えの共通化を図る　【単元名】おおきさくらべ(1): ／八田　泰子
小学２年／学び合う中で「読み取り表す力」をつける　【単元名】ちがいを見て: ／山森　久代
小学３年／２けた×１けたのかけ算の習熟を図る　【単元名】１けたをかけるかけ算: ／村越　正吾
小学４年／複合図形の面積の求め方を図や式、言葉を用いて説明する　【単元名】面積: ／岡島　謙太
小学５年／約数の意味や求め方を理解し、約数の意味を考察する　【単元名】整数: ／平居　智基
小学６年／「頂点法」を使って拡大図をかくことができることを総合的に考える　【単元名】拡大と縮小: ／佐々木　千春

特別活動ｄｅボディパーカッション　「コミュ力」アップでクラスの人間関係づくり (第6回)

【学校行事（体育的行事）】「マーチングdeボディパーカッション」: ／山田　俊之

授業も校務も楽しく楽チン！ＩＣＴラクラク活用術 (第6回)

授業編中級３「電子黒板を使い倒そう」: ／國眼　厚志

「わもん」で教師の聞く力が劇的アップ！　スキル＆活用アイデア (第6回)

聞きあうクラス: ／首藤　政秀

荒れたクラス―立て直しのポイント (第6回)

立て直しの原則: ／山中　伸之

編集後記

／茅野　現

ユニバーサルデザインでつくる！環境＆指導アイデア (第6回)

すべての子どもに届く英語活動・外国語活動の指導を目指して: ／俣野　知里

編集後記

　「『学び合い』は一見変に見えますが、「一人も見捨てない」というごくまっとうな願いを実現するための教育の考え方です」。西川純先生の著書『クラスと学校が幸せになる『学び合い』入門』に書かれていた言葉です。「一人も見捨てない」という力強い言葉が胸に響きます。

　ここ数年、『学び合い』という言葉や実践がよく聞かれるようになってきました。しかしながら、『学び合い』をイメージだけで捉えている方は、まだ数多くいらっしゃるのではないでしょうか。

- 明治図書

『授業力＆学級経営力 2015年9月号 ゼロから学べる『学び合い』テクニック』の詳細情報

目次

編集後記

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