『教室ツーウェイ 2014年5月号 ９０点平均を保障！　国語・算数の授業システム』の詳細情報

▼毎日「漢字ドリル」「計算ドリル」の宿題が出ていた。教師の点検はきびしく、どの子もノートにぎっしりだった。

▼担任したその日、「漢字」（五十問）「計算」（二十問）のテストをした。五年生の教科書から出した。

▼結果は、ひどかった。悲惨だった。漢字など、五十点以下がゾロゾロいた。百点は一人もいなかった。計算も同様。

▼「漢字ドリル」「計算ドリル」をくり返すことのひどさを、発達障害の医師は、ハッキリという。

▼「なぜ、できた問題をくり返しやらせるんだ」「それでは学習意欲をうばってしまう」「なぜ、できなかった問題を授業などで教えないのだ。教えないでなぜくり返しさせるのだ」

▼「漢字ドリル」「計算ドリル」は、やればやるほど、漢字嫌い、計算嫌いを作り出す。

▼漢字・計算は「授業」で身につくのである。授業のたびに、つまり一時間の授業の中で、五分か六分扱えばいい。

　これだけで、クラス平均九十点になる。

▼但し、教材が必要だ。そこで私は「漢字スキル」「計算スキル」という教材を発明した。発明した証拠に、「漢字スキル」「計算スキル」という特許庁の商標は向山が持っている。

▼この商標は光村教育図書だけに貸与されている。各社が「漢字スキル」「計算スキル」を使っているのは盗用に近いのである。「法」を守れない教材会社の品位が疑われる。

▼スキルにも「活用法」がある。ハードウェア・ソフトウェアの次に位置するユースウェアである。この用語も向山の商標である。向山が発明した概念なのである。このような授業システムこそ大切なのである。

（向山　洋一）