『教室ツーウェイ 2014年3月号 “生き方の五原則”で貫く道徳教材の開発』の詳細情報

▼原理・原則をふまえた上で、授業をするには、次のことが必要である。

　力のある資料

　魅力的な授業

　体験、知見に支えられた語り

▼話し方には「説教」と「描写」がある。　教師の話し方は「説教」型が多い。つまらないのは、そのためだ。

▼「説く」のではなく「語る」のが大切だ。「説教」ではなく「描写」をするのだ。

▼一流の教師は、描写がうまい。映画の「寅さん」の語り方だ。

　人に感銘を与えるのは「説く」ではなく「語る」ことなのである。

▼道徳教育の内容は、長い歴史の中の人類の知恵である。

▼それを求めるには、「歴史」の中から学ぶか、「宗教」の中から学ぶか、「庶民の知恵」から学ぶしかない。

▼国のさまざまなリーダーがよく読んでいる本は次のような本である。

　Ａ　論語

　Ｂ　十八史略

　Ｃ　聖書

▼これらの本を、部分的でもいいが、読まない人は、道徳を語るには力不足である。

▼「菜根譚」なども、読むに値する本だ。

　恵理子が中学生の時、ボランティアについて、小さな論争となった。

　「ボランティアをしていることを誇らしげに言うべきではない」と、聖書の内容を娘は語った。

　私は、それをひきとり「菜根譚」の一部を紹介した。

　恵理子は「同じだ」と言った。

　「恵理ちゃんの読んでいるバイブルもすばらしいけど、日本人、東洋人が勉強してきた本もすばらしいんだよ」と私は語った。

（向山　洋一）