時間を決めて，丁寧にさせる: ／松野　孝雄
「驚異的な教材」の効果をあげる子どもの事実: ／椿原　正和
ほめてほめてほめまくって，効果120％: ／貝沼　浩晃
書いたものを「読ませる」こと: ／大川　肇
普通学級で使うときの留意点とは: ／伊達　健吾
通級児を救った作文ワーク: ／佐藤　尚子
外国籍児童の通級指導の中で，作文ワークを活用する: ／早川　広幸
放課後学力支援相談室で活用する
ワークの授業＋日記でワークを活用する！: ／野口　澄
作文ワーク「我流」に陥りやすいポイント: ／上田　和浩
暗唱すると効果倍増，作文ワーク: ／佐藤　真史
視写したものを読ませることが大切: ／松田　修一
作文ワーク上級編２　基本的留意点４点と活用法二つ: ／山田　高広

算数ワーク

ワークの奥深さを実感　もっと活用し，広めたい: ／木村　重夫
算数ワークの「落合方式」作成秘話: ／落合　義貴
算数ワーク初級編１は，最重要ポイント「数の固まりの操作」を問題解決レベルにする: ／齋藤　一子
個別でも一斉でも使えるワークである: ／田村　治男
数のかたまりを意識させるためにさくらんぼ計算を個別練習する: ／山田　淳
我流を排し，趣旨通りに使う: ／柿崎　厚子
学習習慣を身につけさせるために使う: ／鎌田　信美
算数ワークは，複式学級にも対応する: ／末永　賢行
手遅れと言われて入った特殊学級「算数ワーク」でやる気: ／高橋　佳子
『グレーゾーンの子どもに対応した算数ワーク』で，３ヶ月で５年分の「数と計算」をマスター: ／佐藤　道子
ワークでほめて始め，個別に扱う: ／川口　達実
算数ワークは，算数の教材研究に必須のワークである: ／浜松　繁
百玉そろばんとの併用で効果を上げる: ／月島　弥生
グレーゾーンの子どもへの算数ワーク，活用の場面を工夫する: ／赤石　賢司

ミニ特集　自閉症児が自立するまでの道程をこう導いた

教師の立場から

自立への取り組みのポイント: ／上岡　一世

就労専門家の立場から

働くことを前提に，多様な働き方をイメージする: ／柴田　珠里

医師の立場から

自立のための基本: ／中根　晃

教師の立場から

自閉症児の就労は教師・保護者の意識と家庭との連携から: ／阿部　修一
社会的自立が究極の目標: ／工藤　由紀子
まずは，「４歳までの課題」から: ／中村　和弘
教室を出てしまう，だから全職員で育てるシステムを: ／金澤　聡
「日課表」の作成により見えてきたもの: ／石川　雅昭
『日常生活の基本スキルを定着させるために』: ／山下　環
トラブルは指導のチャンス！: ／砂山　梨香
あきらめずに，自立の道を信じること: ／水野　彰子

グラビア

教師修業大森塾★ファイナルin新潟　ほか: ／石川　清子

ＴＯＳＳ特別支援教育のキーワード

アンとサリーの実験: ／高橋　佳子

向山洋一全集に見る特別支援教育の思想 (第9回)

／伊藤　雅亮

教育の新課題と特別支援教育

学校は障害のある子に本当の配慮をしているか: ／向山　洋一

巻頭言

グレーゾーンの子を荒れから守るため，授業で学級を立て直す: ／神谷　祐子

教師に学んでほしいこと，実践してほしいこと

自立に何が必要か？～生きる力を養うには～: ／横山　浩之

やんちゃ君が伸びる甲本学級の秘密 (第4回)

剣道の極意「先々の先を取る」は，ＡＤＨＤの子にも有効である: ／甲本　卓司

ＬＤ／ＡＤＨＤ・ＡＳの子を伸ばす指導のポイント (第7回)

モンスターペアレンツ無理難題を要求する親たち―に対応する: ／平山　諭

特別支援教育と向山型算数の原理・原則 (第14回)

新潟中野山小での横山ドクターからの学び: ／木村　重夫

特別支援教育と向山型国語の原理・原則 (第14回)

新潟県中野山小公開研(1)～学習指導案～: ／椿原　正和

大森校長からみた特別支援教育 (第12回)

ＴＯＳＳ授業技量高段者の指導案から見えること: ／大森　修

竹川教頭からみた特別支援教育 (第12回)

グレーゾーンの子どもたちを包み込む学級づくり（７）: ／竹川　訓由

障害児のためのお手伝い指導 (第3回)

「視覚的手がかり」があれば，家庭でもお手伝いができるようになる: ／五十嵐　勝義

ＴＯＳＳ特別支援教育のホームページ紹介

爪切りを嫌がる自閉症児への指導: ／長沼　昌子

医師と連携したグレーゾーンの子の指導 (第8回)

出来て当たり前をほめ続けよう: ／永野　香織
弟が教えてくれる事

自立と社会参加を可能にする自閉症教育 (第6回)

対応・支援のポイント: ／上岡　一世

教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第4回)

Ｂ君が「さようなら」といえるまで②: ／伊藤　寛晃; ～医療との連携～

グレーゾーンの子の視覚認知トレーニング (第5回)

視覚認知能力の発達の基盤としての眼球運動: ／本多　和子

薬について知っておきたいこと (第2回)

ＡＤＨＤの治療に使われる薬: ／奈良　千恵子

横山式フィンガーカラーリングの実践 (第1回)

フィンガーカラーリングを始める: ／大川　典子

〈特別支援教育初心者ＭＬ〉横山ドクターのＱＡコーナー

自閉症児の行動のレパートリーを増やす: ／松田　修一

読者のページ

／伊藤　雅亮

ＴＯＳＳ特別支援教育ＭＬニュース (第14回)

／五十嵐　勝義

編集後記

／大場　龍男

- 明治図書

『特別支援教育教え方教室 2007年2月号 １４号「グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク・算数ワーク」を120％使いこなせていますか』の詳細情報

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『特別支援教育教え方教室 2007年2月号１４号「グレーゾーンの子どもに対応した作文ワーク・算数ワーク」を120％使いこなせていますか』の詳細情報