『教室ツーウェイ 2007年2月号 教師の悩み解消　ＴＯＳＳデー参加三万人の悩み』の詳細情報

▼「現状のままでは駄目だ」ということが「悩み」である。

　だから、「現状を変えればいい」のだ。

▼変えるには「子どもを変える」か「教師が変わる」かだ。

　多くの教師は「子どもを変えよう」とする。その方法として「叱ったり」「お説教をしたり」「怒鳴ったり」する。

　これは、効果がない。

　「何をすべきか」という本質がずれてるからだ。

▼「叱れば」一時的に静かになる。しかしすぐ、もとにもどる。

　もっと強く叱る　　すると少しだけ静かになる。しかし、すぐもとにもどる。

　こうした、イタチゴッコが続き、ついには怒鳴ってばかりいたり笛を吹いたりするようになる。事態は悪化の一途をたどる。

▼「子どもの状態」が生れる「理由」を理解して、対応しなければいけないのだ。

　第一に考えられるのは「授業が分らない」こと。又は「つまらない」こと。

　第二に考えられるのは「充足感」がないこと。「熱中できない勉強」だったり「ほめられない状況」だったりする。

　第三に「特別支援の子」「事情のある子」に対して正しい対応をしないこと。

▼つまり、教師の授業がよくないことが主因である。

　だから、解決方法は、はっきりしている。

　「授業の力を向上させる」ことなのだ。

　「教師が変わること」で、「子どもを変える」のである。

▼だから「悩み」は「成長しなさいというシグナル」だ。そこから、正しい方向をつかみ、成長していった教師は多いのである。

　落ちこむことはないのだ。

（向山）