『楽しい算数の授業 2011年10月号 成功する算数授業�D子どもがどんどん話す発表のさせ方』の詳細情報

　表現する言語としては，音声言語と記述言語がありますが，特集のテーマである「子どもが話す発表」は，音声言語に対応します。音声言語は，子どものつぶやきなどの瞬間の発言と思考の論理を発表する発言とに分かれますが，特に今回は後者について考えていきたいと思います。子どもは算数の授業で何を発表するのでしょうか。子どもは算数の問題解決の活動から生まれる思考の筋道を発表するのです。この筋道とは，既習事項との対比から生まれる言葉，新たに問題を解決していく着眼点，問題解決しているときの思考のプロセス，そして，解答です。さらに，一つの問題解決から一般化していくと，算数のきまりが生まれてきます。これらを別の言葉で簡潔に言えば，算数の「事実」「方法」「理由」となります。ただし，実際の授業では，子どもたちは，考えの発表場面になると，なかなか自己表現できないという声が教師から聞かれます。まず，子どもの疑問，驚き，戸惑いなどの思いを教師が受け止めることです。子どもの表現は不完全なものですが，この不完全な中に真理が含まれています。教師の役割は「いい考えだね」と部分的でも肯定・受容し，不完全から完全へと導くことです。次に，「どんどん話す発表」というのは，連続的に発言が起きることを願っての特集テーマ設定です。これは，単に「はい」「はい」の連呼に伴い，自分の考えだけを発表するという状況ではなく，友達の考えを受けて，自分の考えをつなげていくことを「どんどん話す発表」ととらえたいと考えます。

　本号では，子どもがどんどん話す状況とはどういうことをいうのか述べるとともに，「発表のさせ方」のポイントについて具体的な実践事例とともにご紹介します。

志水　廣