『実践国語研究 2017年11月号 「交流」から「共有」へ　対話的な学びを深める授業づくり』の詳細情報

　これまでの国語科の学習指導においても，交流する活動は盛んに取り入れられてきました。しかし，交流するつもりが，一人一人書いたものを読み上げるだけに終始してしまい，交流の中で育まれるべき資質・能力が十分に身に付かないこともたびたび指摘されてきました。そこで本誌第１特集においては，こうした状況を改善するための提言と実践の提案をいたします。特に，各領域の学習において，交流する活動を通してどのような資質・能力（＝「共有」の能力）を育むことを目指すのかをはっきりさせること，交流の目的や必要性を子供が自覚できるようにすること，ねらいに応じた交流のための具体的な手立てを工夫することなどについて，具体的に改善の方向性を探っていきたいと考えています。

　第２特集では，秋から冬にかけての研究会シーズンに向け，特に「読むこと」領域における代表的な教材を取り上げた教材研究のポイントと単元構想の実践例を提案しております。研究授業で取り上げられることも多い教材をどう生かすかということは，国語科の授業改善にとっても大きな課題です。しかし代表教材であるが故に，「教材で」教えるはずが，「教材を」教えることにとどまりがちだという指摘もあります。また，教材文をどう読ませるかという視点でのみ教材研究がなされ，子供たちがそれらの作品とどう向き合って新たな意味を見出していくのかといった学習者の側に立った視点が欠落しがちだということも指摘されています。そこで提案では，物語文と説明文の代表的な教材を取り上げ，どのような資質・能力を育むことができるのか，指導のねらいに即して教材をどう生かすか，また並行読書材としてどのような文章を教材として提示するか，などについて実践の視点から論じております。

　また実践では，指導のねらいを明確にした上で，教材の魅力を引き出すための言語活動や並行読書の工夫，子供の学びの実際などについてご紹介いたします。