『実践国語研究 2015年5月号 なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫』の詳細情報

ところで，今回の特集「なぜ学ぶの？　学習意欲を引き出す授業づくりの工夫」を構想するとき，例えば，次のような実践課題が考えられます。

１　最初の国語学習でどのように子どもの学習意欲を引き出せばよいか

　●国語学習への期待，国語学習の意義などの授業の導入の工夫

２　国語学習への意識や興味や関心などをどのように引き出せばよいか

　●国語の学習は楽しそうだ，わくわくどきどきするなどと思わせる工夫

３　主体的に学ぼうとするような見通しをどのように引き出せばよいか

　●これならできるといった見通しを持ち継続することができるような工夫

４　国語の知識・技能の習得法や活用法をどのように指導すればよいか

　●国語学習の仕方の基本やそれらの活用の方法が身につくような工夫

５　思考力・判断力・表現力などの言語機能をどのように説明するとよいか

　●国語を学ぶ目的や言葉の機能などについて意識化できるような工夫

「人間は教育によってはじめて人間となることができます。」とカントは言いました（『教育学講義』）。国語の授業は，まさに，その人間となるための「言葉の教育」にほかなりません。「何のために国語を学ぶのか」「国語を学ぶのはなぜなのか」「言葉というのは何のためにあるのか」「これから１年間言葉をどのようにして身につけていけばよいのか」「国語と算数や社会などと学び方がどう違うのか」等々，子どもたちの素朴な疑問や問題意識を掘り起こしてみんなで考えさせていくのも国語教師の仕事だと考えます。それには，「なぜ学ぶの？」という問いに対して，教師自身の具体的で分かりやすい説明や学習意欲を引き出すような授業づくりの工夫が必要となるでしょう。

本特集では，上記のような問題意識のもと，全国の研究者や専門家のみなさまによる提言と学校現場でご活躍中の小学校と中学校の先生方の実践授業の展開による提案をご報告いただきました。明日からの実践国語研究や国語授業づくりのお役に立てることを願ってやみません。