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目次
- 特集 自立を助ける「学級のルール」づくり
- 提言・学級内のルールづくりの基本条件は何か
- ケアリングとジャステス
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- 自立はルールの中で編み出すもの
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- “形式主義”を排して
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- 所属意識の形成とルールの大切さを分からせる
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- ルールを「つくり変えていく」プロセスへ
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- 「学級のルール」づくりとその活用
- 小学校低学年／まず学級のルールの柱を示す！
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- 小学校中学年／有能感をもてるルールづくりを
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- 小学校高学年／ルールは、教師の教育観そのもの
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- 中学校／黄金の三日間、これだけは意識する８つの留意点
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- 中学校／生徒と共に夢を描こう
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- 「生活のルール」づくりとその活用
- 小学校低学年／必見!! ルールづくりはここがポイント
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- 小学校中学年／掃除活動をシステム化する
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- 小学校高学年／判断することの習慣化を求めて
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- 中学校／教師の指示を大切にしていく
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- 中学校／これまでの生活のルールを総ざらいせよ
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- 成功した「学級ルール」づくりの例
- 小学校／出会いの瞬間と授業が勝負
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- 小学校／プラスの言葉を言おう
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- 小学校／学級通信が語る「学級ルール」づくりのドキュメント
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- 中学校／６週間契約の班活動で育てる集団意識
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- 中学校／三つの側面から捉える
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- 学級づくりを成功に導く「ルール」とは
- 小学校／基本的ルールを確立し、しつけで学級基盤を作る
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- 小学校／自立の鍵は、メタルールを持つこと！
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- 小学校／守ることで、自分自身が気持ちよくなるからルールになる
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- 中学校／三つの力を育てるルールを
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- 中学校／社会で問われることこそ指導する
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- 「学級のルール」が守られない時の対策
- 小学校／授業の原則十か条に従う
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- 小学校／ルールは守った人が得をする
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- 小学校／教師の言葉とその対応を吟味せよ
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- 中学校／ルールが守られない時の四つの対策
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- 中学校／言葉を限定し、その場ですぐに指導する
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- 小特集 楽しい出会いの演出
- 第一日目に、名前の呼び方の布石を打つ
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- 今度の先生、すごい！
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- 五分間を意識した授業をする
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- 出会いの日にラブレターを
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- 楽しい出会いの演出のネタは身近にある
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- クイズ、オールイングリシュで出会いの演出を
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- 連続特集 補充学習に挑む
- 何度もやりたくなる基礎補充学習
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- 基礎学力の保障は学校の責任
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- まじめにがんばった子が得するシステムにする
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- 学び合い励まし合う学級活動 (第1回)
- 夢を実現する企画会議を開こう！
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- 心を育てる言葉かけ
- 言葉かけを行動で示す
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- 学級の統率十二か月はこうして進める (第1回)
- 小学校低学年／入学式から、学校は楽しくなるところというメッセージを送ろう
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- 小学校中学年／黄金の三日間をどう迎えるか
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- 小学校高学年／システムを確立せよ！
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- 中学校／「黄金の三日間」に全力を注ぐ
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- 向山型学級経営のシステム化 (第1回)
- すぐれたシステムはすぐれたパーツによって組み立てられる
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- 「いのちの授業」―いま大事な視点を考える (第1回)
- 道徳授業づくりの視点
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- 学級担任教師の責任 (第1回)
- 担任教師が責任を持てない「毎年クラス替え制」
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- 編集後記
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編集後記
〇…学級づくりを成功へ導くルールとして、あるベテラン教師は「最初の日に作るルールが肝心」として、次の三つのポイントを上げています。第一は、話を聞くルールづくり、第二は、「続けること」と「ていねいさ」と書いた学級目標を提示する、第三は、野口流「叱る三原則」の提示。第三については、少々解説がいるようです。
〇…「先生はこの一年間、みんながすくすく成長するために、次の三つの時に叱る」と前置きして、(1)命にかかわる危険なことをした時、(2)いじめをした時、(3)同じことを三度注意されても直そうとする態度が感じられない時。この野口流とは、野口芳宏氏が「集団生活のルールとしつけ」は根本的なことを大別して与えるべきだという主張です。つまり、Ａ学級目標、Ｂ禁止事項を新しい学級の子どもたちと出会って、まず話したいとしている提案です。
〇…授業導入に当たっても、教師側への要求として、向山洋一氏が常にいわれているように、(1)チャイムと同時に授業に入る、(2)教科書・ノートをさっと出せるように、(3)学習用具をそろえるように、(4)遅れがちな子も授業についていく確認のシステムをつくること、などが求められています。
〇…自立を助ける「学級ルール」について、坂本昇一氏は次の留意点を提言しています。その一つは、子どもの具体的活動と「学級のルール」とをセットにすること、「ルール」は守るために作るものです。それ故に学級の実態と学級目標に照らして適切なルールを精選して作りたいものです。
（江部 満）
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明治図書
