『心を育てる学級経営 2003年5月号 「学習する集団」に育てる筋道』の詳細情報

〇…学級集団がともに学び合う「学習する集団」であってこそ、学級は学級たりうると言えるでしょう。授業が成立しない、子どもが見えなくなったと悩む前に「学び合い、分かち合う授業づくり」をと提唱している豊田ひさき氏は、その教師の教育観、授業観がしっかりしたものであれば、学級という集団で授業をする方が、子ども一人ひとりを伸ばすことが出来ると教師を励ましています。

〇…そういう意味で成果を上げている学校が戦後に限ってもたくさんあると、齋藤喜博の島小の実践や吉本均の森小の実践、吉田六太郎の杜陵小の実践など代表的な実践を紹介しています。そこには、全教師が無限の可能性を秘めた子どもたちにすべてを賭けようというロマンがあったと強調していました。

〇…文科省の協力者会議では、平成十二年五月にまとめた最終報告書で、学級を「生活集団」と「学習集団」に分け、主要教科では二十人学級を実現させたいとする方針を発表しています。これも「学習する集団」への筋道かもしれません。主要先進国では国語、外国語、数学などが学習の到達度、習熟度によって学習集団が編成されているからです。〇…いま求められているのは、授業で「学びの共同体」をつくることであり、「学習する集団」をつくる学級づくりの方法の探求であると言えるようです。

（江部　満）