低学年／水遊び: ／門積　健太; ～まねっこランド～もぐって・ういて・なりきろう～～
中学年／浮く・泳ぐ運動: ／堀口　健太; ～楽に　浮いて　泳ごう！～
高学年／平泳ぎ: ／谷尾　康太; ～平泳ぎで　ゆったりと　なが～く泳ごう！～

学習指導要領を実現！　主体的・対話的で深い学びの体育授業づくり (第74回)

複式学級の特性を生かした体育の授業づくり: ／亀田　晃央

実はあまり知られていないけど，とても効果的な指導法 (第3回)

「指導の切り口」　どこにアンテナを張らせていますか？: ／大川　裕太

小学校体育で育むべき「基礎感覚・技能」はこれだ！ (第27回)

「相手のいないところをみつける」: ／眞榮里　耕太; ～基礎感覚・技能：ボールの投捕　教材：ディスクゲーム～

子どもの「もっと！」を引き出す　シンプル＆ゲームで創る体育授業 (第3回)

もうワーストなんかじゃない！鉄棒運動: ／小向　一樹; ～ぴったり止まろう「どこまでピョン」～

体育授業を活性化させる！子どもの発言への切り返しの極意 (第3回)

動きを広げる！友だちとつなげる！切り返し: ／青山　哲士

効率的・効果的に指導内容を精選する！全単元の「体育カリキュラム」　アレンジ可能な実物データ付き (第3回)

カリキュラム表の見方と器械運動系領域のカリキュラム（中・高学年）のねらい: ／安本　直哉

１人１台タブレット時代の新しい学習評価　eAssessmentシートの活用と実際 (第3回)

ベースボール型で協働的なゲーム分析に活かす！: ／小野　浩由・鈴木　直樹

多様な学び方を保障して子どもたち全員を笑顔にする！　UD体育「Select型環境調整」 (第3回)

なぜ，Select型環境調整なの？　「どこで回る?!　逆さまわり（逆上がり）」: ／結城　光紀; ～中学年：器械運動「鉄棒・逆上がり」～

体育授業の悩みを解決！オンライン相談窓口 (第21回)

低学年「マットを使った運動遊び」において大切にしたいポイントは？: ／川村　幸久・中林　まどか

クラスの絆がグッと深まる！　なわとび指導「きずなわ」 (第39回)

ずばり！おどるポンポコリンでしょ～う！ part３: ／関体研チームきずなわ

編集後記

／平川　譲

編集後記

　「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実。このようなワードを，コロナ禍の令和３年初頭から耳にするようになりました。「資質・能力を支える三つの柱」「主体的・対話的で深い学び」など，現行の学習指導要領と同時に登場したワードの理解が進んできたかどうかというタイミングでの，新ワードの登場。１人１台端末の指導・管理という仕事も増えた中で，「またか」という印象は否めません。

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- 明治図書
- 水泳時間数の削減や教科担任制により、コロナ前のような能力別に分けて教師が教えていく授業が合わなくなってきたと感じていたので、背中を押された気持ちで授業ができました。
  
  2024/7/2740代・小学校教員
- こどもたちの「やってみたい」という動機付けができていたのか再確認するきっかけとなりました。
  
  2024/7/1620代・小学校教員
- 内容をカード化して，ステップ別に提示して選択させた。数回の一斉指導後は，各自でステップを選択して，個別最適な学びを実現できている。
  
  2024/7/750代・小学校教員
- 技能差がでやすい水泳でのお手伝いや見合いの仕方が詳しく書いてあって、授業をする上で参考になりました。
  
  2024/7/630代・小学校教員
- 年に一度しかないが、なかなか指導が難しい水泳を個別のレベルに合わせて指導できる方法がわかった。
  
  2024/6/1120代・小学校教員

『楽しい体育の授業 2024年6月号 水泳授業×個別最適な学び×協働的な学び』の詳細情報

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