『楽しい体育の授業 2011年6月号 水泳―全５時間で完全マスターの単元計画』の詳細情報

　私の知っている女性教師は３年生の面かぶりクロールで、次のような指導を行った。

�@　１時間目　ばた足の練習

�A　２時間目　伏し浮きの練習

�B　３時間目　面かぶりばた足の練習

�C　４時間目　キックとストロークの練習

�D　５時間目　呼吸をしながらの泳ぎの練習

　段階を踏んでのきめ細かな指導で、子どもは面かぶりクロールで泳げるようになっていった。

　１時間目の指導記録を紹介する。

　「ばた足の練習をします。ビート板を持って。太ももから大きく、大きく。

　おとうさん指、ごっつんします。お顔をあげて。（一人ひとりの子どもを腕で脇の下にはさみ、体を片膝にのせ、ビート板を持たせる）

　力を抜いて。おとうさん指、当たっている？

　そうそう、そのまま、そのまま。先生の手までばた足をして。（膝を持ってばた足をさせる）

　膝が曲がっていると言われた人、膝を伸ばして、どことどこを伸ばすの？

　お膝を伸ばす。そうそう。曲がっている人、足を伸ばして。いいねー、いいねー。もっとできるよ。

　足、伸びているよ。いいねー、いいねー。もっとできるよ。足、伸ばして。みかちゃん、上手」

　女教師の指導は、子どもが楽しく泳げる指導だった。単元を通して、次の指導を工夫していた。

�@　右手の親指を左手で持ち、両腕を伸ばして耳の後に付けるようにする。

�A　顔を水につけたら「おへそを見なさい」と指示して、伏し浮きをさせる。

�B　ばた足のできない子どもは膝の上に子どもの体をのせて、直接両足を持ってばた足をさせる。

�C　徹底した個別指導で、よい動きを体で覚えさせる。

�D　子どもに伝わるイメージ言葉で指導している。

�E　ほめる、ほめる、肯定する言葉で励ましながら指導している。

�F　変化のある繰り返しの指導をしている。

�G　スキンシップを多くし、水に対する恐怖心を取り除いている。

�H　よい動きを他の子どもに見せながら指導している。

�I　短い距離を繰り返し練習させ、正しい動きを身に付けさせている。

　本特集では、女教師の実践のように、次の３点から実践が紹介されている。

�@　元全体の指導計画が示されている。

�A　指導の工夫や留意点が述べられている。

�B　子ども変容が示されている。

　１時間の紹介ではなく、単元全体の計画と指導の結果が示されているので、全体の指導がよく分かる。

　必要なところだけを取り出して実践してもよい。常に全体計画と比較しながら指導できるようになっている。

　また、指導の工夫や留意点が述べられているので、追試がしやすい。

　指導計画に沿って、どのように指導したのかが具体的に紹介されている。子どもはちょっとした教師の言葉で変容する。

　どんな言葉でどのように変容したのかが数値や文章で表現されている。実践をして確かめてほしい。

　同じような結果にならない時には、どこに問題があるのかを分析してほしい。そしてさらに効果のある指導法を開発してほしい。