『楽しい体育の授業 2007年2月号 劇的に授業を変えた「この発問・この指示」』の詳細情報

　宮野氏の指導が入ると、あやふやだった踊りが一つずつ確かなものになり、みるみるうちに踊りの動きはよくなり、洗練されていった。

　その理由の一つは、宮野氏の絶妙な「発問・指示」にある。宮野氏の次の「発問・指示」で動きは劇的に変化していった。

・　３番、手はバッテン、おもいきり引く。斜め後ろに上げる。

・　声をかける。セイ　ハッー、イチ　ニー　セイ　ハッ、声の大きさが全然聞こえない。

・　右手で指す。左手の肘の下、何かくれと差し出すようにする。自分のところに引いてから指す。最後まで自分の中指を見ている。

・　膝を使う。たたきつける。１人ずつ行う。

・　おしりを開く。膝が伸びている。すくう時にはもう５センチ伸びるとその方だけ伸びる。

・　腕を膝の上にのせる。アクセントをつける。下げる時はおでこからではなく、顎からおろす。踊りのアクセントは手と一緒に顔を後方に向ける。

・　ちょっと早くするという。

・　「とっ」という。印象が変わってくる。漁師の踊り、顔のアクセントをつける。メリハリがでてくる。セイ、ハッ、ヨイヤサー。

・　１、２、３　イチを早く動く。２、３は弱く。メリハリをつける。

　以上の指示を分析すると次のようになる。

１　数字を活用して、内容を具体化している

　・３番、手はバッテン。

　・５センチ伸びる。

　・１、２、３　イチを早く動く。２、３は弱く。

２　擬音語を活用して、イメージを膨らませている

　・セイ　ハッー、イチ　ニー　セイ　ハッ。

　・「とっ」という。

　・セイ、ハッ、ヨイヤサー。

３　身体の部位で動きを表現している

　・右手で指す。左手の肘の下。

　・おしりを開く。膝が伸びている。

　・腕を膝の上にのせる。

　・下げる時はおでこからではなく、顎からおろす。

　・踊りのアクセントは手と一緒に顔を後方に向ける。

　・顔のアクセントをつける。

４　動きの方向を示す言葉で指示している

　・斜め後ろに上げる。

　・何かくれと差し出すようにする。

　・最後まで自分の中指を見ている。

　・顔を後方に向ける。

　踊りの指導を以上の指示で行ったのである。その結果、短時間の中で動きは劇的に変わっていった。

　体育の授業における発問・指示は他の教科とは異なる面がある。体育は身体活動である。身体をよりよくするためには、身体構造に沿った動きの開発が必要である。

　「足のつま先を伸ばしなさい」という指示で膝が伸びていく。「膝を伸ばしなさい」といっても伸びないが、「足のつま先を伸ばしなさい」と間接的にいうと膝が伸びるのである。

　本特集ではこのような子どもの動きが変わる発問・指示が紹介されている。同じ発問・指示も何回か繰り返す中で磨かれていく。本誌の内容を実践して、よりよい授業をしていってほしい。