『楽しい体育の授業 2005年1月号 技能を飛躍的に高めるボール運動の指導』の詳細情報

　その楽しさを保障するために、次のルールを工夫している。

１．ワンバウンドで返す。

２．１回で返すことを禁止する。

３．キャッチマンをおく。

　いきなりゲームをしてもラリーは続かない。スパイクも上手には打てない。そこで、次の練習を行った。

１．ワンバウンドパスの練習。

２．ステージの上に１人のって、ワンバウンドパスをする。ステージの上の人はすぐにパスする。

３．スパイクの練習をする。

　全体をグループに分け、３つの練習をローテーションして行った。練習の場が移動することによって子供には変化が生まれた。

　固定した場所ではなく、新しい場所で新しい練習をするので、意欲が湧き、楽しく活動することができた。

　チームは一組が４人である。ゲームは３人対３人で、１人が得点係である。少人数のため、１人のボールにタッチする回数も多くボールに触れる、スパイクを思い切り打つという目標が達成されていた。

　村田斎氏はシュートゲームの模擬授業を行った。コートに跳び箱を２台設置して、跳び箱にシュートする。

　自陣の跳び箱には当てられないように守る。反対に相手のチームの跳び箱に当てるようにしていく。

　跳び箱に当てたら１点になる。得点係が得点番に点を入れていく。

　このシュートゲームは熱中して活動していた。なぜなら、攻防の切り替えがひんぱんに行われたからである。

　跳び箱の後ろからもシュートできるように設置されているので、動きが多様になる。作戦によって動きが変わっていった。

　たくさんシュートできる作戦を工夫させることによって、仲間との関わりが生まれる。どんな作戦が効果的なのかを理解し、シュートのコツが分かっていった。しだいに運動量が多くなり、汗がびっしょりになるほど動いていた。

　途中で村田氏は「困ったことはありませんか」と質問した。「なかなかシュートができません」という意見が出された。

　そこで、「１人が連続してシュートしても得点にはなりません」という、新しいルールを作った。

　このルールで、全員にシュートするチャンスができた。今までは上手な人が中心で活動しシュートをしていた。ところが「連続してシュートしてはできない」というルールによって、全員にシュートできるチャンスが生まれた。作戦タイムがとられ、チーム全員がシュートできる作戦が話し合われた。

　全員シュートするには、全員が動いていかなければできない。運動量が多くなった。ボールをもらうために動きが多くなったのである。

　本特集では、渡辺氏や村田氏の実践のように、技能を飛躍的に高めるボール運動の指導例を紹介してある。

　授業に取り入れて活用してほしい。そしてよりよい方法を開発していってほしい。