「つまずき」を生かす思想―「逆転の発想」に学ぶ―: ／田中　耕治
「つまずきノート」で経験の集積を: ／内藤　一志
つまずきをプラスにするリフレクションを取り入れる: ／關　浩和
その功・罪から「新展開」させる―「学び論と指導論」の断章―: ／阿部　好策
「つまずき」を発問で仕掛け、評価で励ます: ／深澤　広明

戦後授業研究史に見る「つまずき」の生かし方

／山下　政俊

「つまずき」を生かした名人技に学ぶ

東井義雄に見る「つまずき」の生かし方: ／大槻　和夫
斎藤喜博に見る「つまずき」の生かし方: ／吉川　廣二
有田和正に見る「つまずき」の生かし方: ／古川　光弘
野口芳宏に見る「つまずき」の生かし方: ／柳谷　直明
向山洋一に見る「つまずき」の生かし方: ／板倉　弘幸

「つまずき」を生かした国語科授業の発見

「つまずき」を発見し、生かす授業づくりへ: ／木下　美和子
つまずきを生かしてイメージの共有化を図る: ／岡田　定之
電子辞書の活用で「つまずき」を撃退する！: ／駒井　康弘
つまずきこそ宝―詩「道程」鑑賞指導から―: ／関屋　法生

「つまずき」を生かした社会科授業の発見

学び合う集団における「つまずき」は、重要な思考の機会を与える: ／本宮　武憲
「つまずき」を生かし、討論できる子どもを育てる: ／田口　広治
つまずきを生かす発問をする: ／菅原　光敏
どのように“しかける”のか: ／黒木　俊治

「つまずき」を生かした算数・数学科授業の発見

「つまずき」は、教材研究の糧: ／赤井　利行
「どうして？」の連続で深まる学びの時間: ／田中　博史
「つまずき」を生かす算数ミス退治運動の授業: ／福山　憲市
意図的、意識的に「つまずき」を生かして授業を組み立てる: ／月安　裕美

「つまずき」を生かした理科授業の発見

「つまずき」が授業になる: ／善能寺　正美
つまずきをつかみ次時へのステップに！: ／森　康行
原理の発見と実用化を両輪としてこそ理科教育だ: ／大堀　真
「思いこみ」がつまずきをつくっていないか: ／秋間　崇

熱中・集中した授業づくり

／野口　澄

教師修業への助言

リサーチと仲間づくりとチャレンジ精神: ／西岡　加名恵

読解力向上をめざす授業づくり　国語科でめざす授業づくり (第4回)

全国学力テスト「国語Ａ」漢字問題をこう分析する: ／椿原　正和

読解力向上をめざす授業づくり　社会科でめざす授業づくり (第4回)

社会科で扱う連続型・非連続型テキストの指導原理は「時間の経過」で説明できる: ／谷　和樹

読解力向上をめざす授業づくり　算数科でめざす授業づくり (第4回)

全国学力テスト「算数Ｂ」問題５番はなぜ解けなかったか: ／木村　重夫

読解力向上をめざす授業づくり　理科でめざす授業づくり (第4回)

地球上で太陽を作る: ／新牧　賢三郎

日本人の気概を教える　《小学校》 (第4回)

地球温暖化で存亡の危機に立つ国を支える日本人: ／河田　孝文

日本人の気概を教える　《中学校》 (第4回)

がんばれ！日本のものづくり: ／竹田　博之

子どもの規範意識の育て方 (第4回)

「小事が大事」ということ: ／野口　芳宏; ～授業の中で育てる規範意識～

授業の技を磨く (第4回)

「天才」とは努力して「技」を身につけた人だ: ／有田　和正

教材・授業開発研究所情報

／有田　和正

編集後記

／江部　満

編集後記

○…授業における子どもの「つまずき」について、絶えず診断しそのための改善策を考えているか、という問いかけが先輩教師から提言されています。「自分が子どもをつまずかせていないか」という疑問を常に抱いていることが、授業改善の緒になるという提言です。

○…たとえば、『村を育てる学力』を著した東井義雄氏は子どもの「つまずき」を「生活の論理」と「教科の論理」の両面から探り、わかる授業を組織しようと努力していました。島小で著名な斎藤喜博氏は「○○ちゃん式まちがい」として、まちがいを定式化することにより、子どもたちの認識、理解をいっそう確かなものにしようと提言しています。

- 明治図書

『授業研究２１ 2007年7月号 「つまずき」を生かす授業の発見』の詳細情報

目次

編集後記

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