『授業研究２１ 2010年3月号 一斉指導の「技」を支える学級統率力』の詳細情報

○…「学級力」をＴＯＳＳの向山洋一氏流に言いかえれば、教師の立場から「学級の統率力」となるでしょう。向山氏は提言されています。「言葉だけでは生徒は動かない。言葉は授業力・統率力に裏うちされていなければ、力を持たない」と。さらに「統率力」とは、「方向を示す」ことと「人を組織的に動かす力」だ、というわけです（『教室ツーウェイ』〇九年十一月号から）。

○…さらに、教師の統率力が発揮されれば、教室はまとまっていく、とも提案されています。「教師という仕事が統率力を求めている」と提言されている��旗正人氏は、現代の教師の統率力を構成する「愛着、尊敬、信頼」という重要な三要素は、どれ一つ、社会から与えられることはない。子どもたちにも保護者にも「教師は絶対であり、信頼と尊敬を持って接する大人」という信念がゆらいでいる社会的状況の下では、教師一人ひとりの努力によって、学級への統率力を創造するしかない、と強調されています（『心を育てる学級経営』〇九年五月号から）。

○…「中学生の統率力」を問題にした藤井英之氏（和歌山県の中学教師）は、教師が統率力を高めるためには、学級会活動を計画的に行うことを提案されています。そのためには、教師のパーソナリティによる統率力から、規律による統率力への転換をすすめています。本号は、一斉指導の「技」を支える学級統率力を取り上げました。

○…本号をもって本誌は休刊となります。長い間のご愛読ありがとうございます。四月からは『心を育てる学級経営』誌と合併し、新雑誌『授業力＆学級統率力』となります。

（江部　満）