『授業研究２１ 2003年6月号 「学習意欲」の育て方・生かし方』の詳細情報

○…絶対評価時代を迎え、ペーパーテスト問題に馴染めないといわれている「情意領域」をどのように測定するのかという課題が浮上しています。それは一方で学力低下より学習意欲の低下の方が問題だとする意見が強く出ているからです。

○…長らく評価の観点は「知識・技能・態度」の三つでした。それが今回の改訂で各教科はそれぞれ「関心・意欲・態度」「思考・判断」「技能・表現」「知識・理解」の四つの観点から絶対評価をすることになりました。この観点の順序から学習の最初に重要な要素となる「学習意欲」が実践課題として浮上しています。しかしペーパーテストで測定しやすい「知識・理解」にくらべ、「関心・意欲・態度」などの「情意」の領域ではペーパーテストに馴染みにくいという意見があります。そこから「学習意欲」を育て生かす指導の在り方が問われてくるわけです。国立教育政策研究所はペーパーテストに頼るだけでなく「授業中の発言、ノート、プリント、小テスト」なども判断の手段に使うべきだと提言しています。