『授業研究２１ 2001年7月号 教科別「基礎学力」向上の具体策』の詳細情報

○…それによりますと（１）自ら学び考える力など「生きる力」を育成する上で、基礎・基本の確実な定着は欠くことのできない要素、（２）「ゆとり」が過度に強調されるあまり、結果として「ゆるみ」ともいえる状況が一部に見受けられる。「ゆとり」は「ゆるみ」ではない。

○…さらに、学習指導要領の各教科等の内容は、国が定める最低の基準であることも強調しています。つづけて、教育内容を厳選することにより教える側にも学ぶ児童生徒の側にも、時間的・精神的ゆとりが生まれる。これを用いて個別指導やグループ別指導、ティームティーチングなど個に応じたきめ細かな指導を十分に行うことができると解説し「これにより学習指導要領に示す基礎・基本の確実な定着が図られる」と主張しています。

○…広島県教委などはすでに「読み・書き・計算」の徹底を図るために、小学校教師向けに「確かな学力を身につけるセミナー」を計画、実行すると伝えられています。この動きは各地へ広がるでしょう。○…「書く力」は学力の下限であり、「読む力」は新たな学力を獲得する前提条件でもあります。「計算力」は抽象的能力の基礎にもなるとの説もあります。本号は前号につづいて、教科別の「基礎学力」向上の具体策をめぐって、多くの提案を集めたいとする特集です。