『授業研究２１ 2001年3月号 試行一年「総合的学習」の総点検』の詳細情報

○…学習指導要領は国語、算数、理科、社会などの教科教育についても、「自ら学び考える力の育成」「問題解決的な学習の重視」「自主的・自発的な学習の促進」といったことを定めており、「教科教育＝知識詰込み」「総合的な学習の時間＝思考力の育成」といった図式は成り立たないのですが、なぜか「知識詰込みを打破するのは（教科教育の授業の改善ではなく）総合的な学習の時間だ」という偏見が生じてしまったようです。と批判しています。

○…同じ文部省からこのような意見が出ていることをどう考えるべきでしょうか。別の文部官僚の中から「ゆとり教育」は学校教育の自己否定だとして、最大の教育問題は「目標喪失」にあると言明し、今こそ学校は勉強するところだということを再確認しようという呼びかけが出ています。

○…教育学の研究者は、総合的学習の崩壊の要因として、小学校英語をあげています。小学校英語は思考停止のおしゃべりオウム育成の時間になっているという批判です。

　教育の専門新聞は社説で、忘れられた「学校のカリキュラム編成に目を向けよ」と呼びかけていました。

○…もちろんこの時間を否定している論ばかりではありません。個性的な学校づくりに発展させたいとする期待論もあります。試行一年、改めてこの時間の意義とねらいを再確認してみたいとする特集です。